Страница 45. Невидимые нити. Задание №1
Страница 6, Где мы живём. Родная страна:
1; 2; 4; 5;Страница 11, Город и село:
0; 4;Страница 14, Природа и рукотворный мир:
1; 2;Страница 17, Неживая и живая природа:
1; 2;Страница 20, Явления природы:
1; 2; 3;Страница 22-23:
5;Страница 24, Что такое природа:
7; 7-1; 7-2;Страница 24-25:
3;Страница 26:
4; 6;Страница 27, В гости к осени:
0; 1; 2;Страница 31, Звёздное небо:
1;Страница 31-32:
3;Страница 32, Заглянем в кладовые Земли:
1;Страница 35, Про воздух..:
1; 2;Страница 37, …И про воду:
1; 2; 3;Страница 39, :
2; 3;Страница 40:
4; 5;Страница 42, Какие бывают животные:
1; 2;Страница 44:
6; 7;Страница 45
Страница 47:
3; 4;Страница 48, Дикорастущие и культурные растения:
1; 2;Страница 50, Дикие и домашние животные:
4; 4-1; 4-2;Страница 53, Комнатные растения:
0; 7; 7-1;Страница 55, Животные живого уголка:
5; 5-1;Страница 56:
2; 3;Страница 56-57:
4;Страница 58, Про кошек и собак:
1; 2;Страница 60, Красная книга:
1; 2;Страница 61:
4; 5;Страница 62, Будь природе другом!:
2;Страница 67, Что такое экономика:
1;Страница 68:
2; 3;Страница 69:
5; 6;Страница 70, Из чего что сделано:
1;Страница 72, Как построить дом:
1;Страница 73, Какой бывает транспорт:
3; 3-1;Страница 76:
3; 4;Страница 78, Культура и образование:
1; 2;Страница 79:
3; 4;Страница 80, Все профессии важны:
1;Страница 81:
2; 3;Страница 84, В гости к зиме:
1; 2; 3;Невидимые нити гдз 2 класс
Невидимые нити гдз 2 класс — eetoosoh.
markhneedham.com
Невидимые нити гдз 2 класс
Невидимые нити ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 1 часть ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 2 класс 2 часть. Dec 23, 2016 · ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М. — программа Перспектива на сайте shkolnaiapora.ru, а также другие решебники. Невидимые нити в осеннем лесу. 1. Как связаны между собой. Задание №2 Невидимые нити — ГДЗ по окружающему миру 2 класс (Плешаков) ответы по рабочей тетради 1 часть.
Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков 2 класс Часть 1 — Невидимые нити Страницы 45,46,47. . Невидимые нити. 1. Внимательно прочитай в учебнике третий абзац Подробное решение часть 1 Стр. 64 по окружающему миру для учащихся 2 класса, авторов А.А. Плешаков 2017. Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 2 класс можно найти тут. Oct 23, 2016 · ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков Новицкая 1, 2 часть ФГОС.
Links to Important Stuff
Links
© Untitled. All rights reserved.
ГДЗ по Окружающему миру 2 класс учебник Плешаков 1 часть ответы стр 73
Объясни, о каких невидимых нитях говорится в рассказе.
Как ты думаешь, почему дятел летом питается насекомыми, а зимой – семенами хвойных деревьев? Почему дятла называют лесным врачом?
Ответ:
В рассказе говорится о невидимых нитях, которые соединяют живую и неживую природу, а так же природу и человека. В живой природе есть связь между разными представителями живых организмов. Одни звери питаются другими, так, например, дятел питается насекомыми. В холодное время он подстраивается под окружающую среду и ищет себе еду в семенах, которые спрятаны в шишках.
Я думаю, что летом дятел питается насекомыми, потому что все птицы ими питаются. Летом на природе много жучков, поэтому дятел может с легкостью отыскать для себя пищу. Зимой насекомые прячутся в почву. Птице трудно их достать, поэтому они ищут для себя еду в шишках.
Дятла называют лесным врачом, потому что он питается теми насекомыми, которые вредят деревьям. Он извлекает их из-под коры и не позволяет погибнуть дереву.
Подробнее о жизни дятла и о его «кузнице» ты можешь прочитать в книге «Зеленые страницы».
Ответ:
Подробности о жизни дятла
Самцы дятлов легко отличаются от самок. У них есть на туловище красное пятнышко, которого нет у представительниц противоположного пола. В зимнее время дятлы меняют свой образ жизни. Они переходят на семена шишек, которые гораздо проще найти в период зимы. Дятлы очень аккуратно и тщательно вытаскивают все семена из шишек, чтобы не расходовать их зря. Они имеют свою особую «кузницу», найдя трещину в дереве или пеньке. За день дятел успевает обработать до 70 шишек.
С помощью рисунков проследите связи в природе. Расскажите о них. Подумайте, как человек может нарушить эти связи. К каким бедам это приведет?
Ответ:
На первом рисунке показаны божьи коровки и тля. Первые жучки питаются вторыми насекомыми. Если исчезнет тля, то божьим коровкам будет нечего есть. Если же пропадут божьи коровки, то тля расплодится и уничтожит множество растений.
На второй картинке показано, как пчела опыляет цветок и из его нектара делает мед.
На третьей картинке синица кушает гусеницу. Гусеницы вредят деревьям, поедая их листву, поэтому птицы спасают растения от вредителей. Если не будет синичек, то гусеницы навредят большому количеству деревьев. Но и без гусениц птицам будет нечем питаться.
Предложите способ изображения связей с помощью моделей. Изготовьте 1-2 модели.
Ответ:
На слайде показаны три пищевые цепи, которые показывают, как связаны между собой разные животные и растения.
Мы можем заметить, что мышки питаются желудями, поэтому если не будет дубов, то им будет нечего есть. Из-за этого могут исчезнуть грызуны, и тогда лисам будет нечем питаться. Эти же желуди употребляют в пищу кабаны, которые служат едой для волков.
Вопрос 1 Приведите примеры связей в природе, между природой и человеком.
Ответ:
В природе существует множество связей между живыми организмами, а так же живой и неживой природой. Для всех растений и животных нужен солнечный свет и его тепло. Растения преобразуют лучики в питательные вещества, которые необходимы им для жизни. Многие растения человек употребляет в пищу.
Рыбам для жизни нужна вода. Они плавают в ней, растут и развиваются. Затем человек вылавливает рыбу и употребляет ее в пищу.
Вопрос 2Как по вине человека могут быть нарушены невидимые нити?
Ответ:
Человек может из-за невнимательности разрушить невидимые нити. Он может загрязнить атмосферу, воду и почву совей деятельностью. Из-за этого пострадают растения, животные и сами люди.
Связь животных в осеннем лесу. Урок по окружающему миру на тему «Невидимые нити в осеннем лесу»(2 класс)
Осенью на дубе созревают плоды — жёлуди. Внутри каждого жёлудя находится одно-единственное крупное семя. Созревшие жёлуди опадают на землю.
Но не все жёлуди сохраняются до весны. Часть их осенью и зимой съедят разные лесные животные. Для них дуб — кормилец!
Думаешь, животные только поедают жёлуди и ничем не помогают дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу расселяться. Особенно хорошо это делает сойка.
Вспомним
- Как связаны между собой неживая и живая природа?
- Знаете ли вы примеры связей между растениями и животными? между растениями и грибами? между грибами и животными?
- Как связаны между собой природа и человек?
Невидимыми нитями мы будем называть связи в окружающем мире.
Подойдём к дубу. У него мощный ствол, толстые ветви, тёмная шершавая кора. Под дубом на земле лежат его плоды — жёлуди. Внутри каждого жёлудя — крупное семя. Весной из них начнут расти новые деревца.
Но не все жёлуди сохранятся до весны. Часть их осенью и зимой съедят животные — белка, лесная мышь, сойка. Для этих животных дуб — кормилец!
Думаешь, животные только поедают жёлуди и ничем не помогают дубу? Нет, они помогают дубу расселяться. Особенно хорошо это делает сойка.
Осенью сойка прячет жёлуди про запас в мох, под корни деревьев. Унесёт подальше и запрячет поглубже. Зимой сойка съедает не все припрятанные жёлуди. Многие из них она не находит. Весной эти жёлуди дадут начало молодым дубкам. Вот и получается, что сойка расселяет дуб.
Белки и лесные мыши тоже разносят жёлуди.
Как видишь, животным трудно было бы обойтись без дуба-кормилыда, а дубу туго бы пришлось без животных-помощников.
Наша прогулка в осенний лес убеждает: в огромном мире нет ничего лишнего, ненужного.
Не может мир обойтись даже без маленькой мышки…
- Рассмотри рисунок и схемы. Что показывают стрелки на схемах? Почему стрелки двойные? Сравни первую и вторую схемы. Чем они различаются?
- Расскажи по любой схеме о связях между дубом и животными.
Узнаем подробнее
Нужны друг другу
Рядом с дубом растёт орешник, знакомый нам кустарник. Его плоды — орехи, созревая, падают на землю. Прекрасное угощение для белок и лесных мышей! А те не остаются в долгу: разносят орехи по лесу, помогают орешнику заселять новые места.
На лесной опушке растёт рябина. Невысокое дерево, но какое заметное! Издалека оно привлекает взгляд ярко-красными плодами, собранными в грозди. Внутри каждого плода несколько семян. Эти красивые плоды — любимый корм многих птиц, особенно дроздов-рябинников. На богатое угощение они слетаются шумными, весёлыми стайками. Эти птицы даже название получили по имени своего дерева-кормильца.
Дрозды для рябины — желанные гости.
Ведь они разносят повсюду её семена. Происходит это так: мякоть съеденных птицами плодов переваривается, а твёрдые семена остаются целыми и невредимыми. Вместе с помётом они попадают на землю.
Эти примеры показывают, что растения, звери и птицы очень нужны друг другу.
Обсудим
- В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Большой старый дуб». Согласны ли вы с тем, что это рассказ о живой и неразрывной связи природы и человека? Чему он может вас научить?
Подумаем!
Проверим себя
- Что мы называем невидимыми нитями?
- Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Сделаем вывод
Невидимыми нитями мы назвали связи в окружающем мире. Примером могут служить связи между дубом и животными в осеннем лесу.
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха.
Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС».
ация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Пример невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
- превращаются в удобрения
- становятся пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления жилищ.
Все обитатели осеннего леса имеют взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже разрушаясь, выполняют, как минимум, три функции:
Когда какое-то звено цепи разрушается, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может погубить растения летом, тогда к осени остальным животным будет нечего есть, негде зимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и более сытые места обитания. Не все животные смогут дойти или долететь, многие просто погибнут.
Под невидимыми нитями подразумевается взаимосвязь в природе. Например, осенью на дубе жлуди растут. Созревая они падают на землю, а весной из них начинают расти молодые деревья. Но не из всех, потому что желудями питаются животные и птицы, например белка, сойка и т.д. Для них плоды дуба — еда. Сойка переносит желуди и прячет их в разных местах, потом часть из них съедает, а часть остается из которой тоже растут молодые дубки весной. Таким образом дуб помогает птицам и животным кормя их желудями, а животные помогают расселяться дубу. Невидимые нити могут быть между живой и не живой природой.
Невидимые нити — это связи, которые встречаются в мире повсеместно, но и в лесу в том числе.
Если говорить именно об осеннем лесе, то не секрет, что именно в это время самое урожайное, деревья приносят плоды, животные и птицы этими плодами питаются.
То, что многие птицы улетают в более теплые края — это тоже результат определенных изменений в природе: меньше пропитания, короче день, температура воздуха, воды и земли ниже.
Невидимыми нитями называют связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа не может существовать, иначе погибнет вс. А примером невидимых связей в осеннем лесу может послужить такая картина, когда созревают грибы, ягоды и орехи, а птицы и животные их поедают и делают припасы на зиму, чтобы выжить. Или человек тоже собирает все эти дары природы, ходит в осенний лес, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити- это нити, соединяющие всех обитателей леса. Чаще всего, это обычные пищевые цепочки. Ведь понятно, что все растения и животные в лесу в конце концов служат пищей друг для друга, чтобы опять-же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождик — грибы.
Елка — белка.
Заяц — лиса.
Дуб — кабан, который питается желудями.
Рябина — дрозды, которые кормятся ягодами рябины.
рябина — свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому виду. Растения кормят птиц и животных, дерево дает укрытие животным и птицам, служит им защитой от хищников и человека.
Солнце — комары. Пока греет солнышко, в лесу полно комаров. Как только солнце спрячется, исчезнут комары.
Самый видимый пример осенних невидимых нитей солнце — рябина.
Семенами ели питаются животные, не будь ели, животные могли бы погибнуть зимой от холода.
Невидимые нити присутсвуют повсеместно, стоит только получше приглядеться и вдуматься. А вот осенний лес может стать ярчайшим тому примером.
Вот тому наглядный пример нитей в осеннем лесу:
А вот ещ одна явная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают между собой все объекты живой (например животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неживой (например вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбирают, что бы понять взаимосвязь объектов в природе. Например какую пользу приносят растения животным или солнце растениям, для чего нужны все объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: растения-животные.
Взаимосвязь: растения для животных пища, укрытие, а животные разносят семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, значит короче день и прохладнее — животных и насекомых становится меньше так как становится меньше корма, некоторые животные заготавливают корм на зиму, другие впадают в спячку.
Невидимыми нитями называют такие связи, которые существуют в природе. Их можно наблюдать повсюду. Эти связи могут быть как между животными, так и между растениями, между животными и растениями, между человеком и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух оказывают влияние на жизнь животных:
растения могут служить для животных пищей, домом, укрытием от врагов.
Животные, в свою очередь, опыляют растения, спасают их от вредителей, распространяют семена.
Вот примеры невидимых нитей в осеннем лесу:
Берза — заяц,
солнце — рябина,
Рябина — белка,
солнце — деревья (начинают падать листья).
Невидимые нити существуют везде, это связи, которыми соединены все объекты и живой и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением зверей, также как и вода и земля и даже ветер. Ягоды и грибы связаны с животными, которые их поедают или запасают на зиму, листопад связан невидимыми нитями с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна у деревьев. Даже человек связан этими нитями с остальной природой, ведь он также ходит в лес за грибами и ягодами, или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например осенний дуб связан нитями с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или которые живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематичное представление некоторых невидимых нитей:
Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>
Готовые ответы решебника по предмету «Окружающий мир» за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир 2 класс
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фотографии для рассказа:
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фотографии для фоторассказа:
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страница 36. Осень.
Осень.Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4.
Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом.
Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
жаба
ящерица
змея
А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э. Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу. (мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите
рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин
.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи
. Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару
шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
. ..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
Окружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе
Как нельзя поступать
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в МосквеМы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя, называется горизонт . Граница этой
поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную
поверхность.
— Оттяните предохранитель и подождите, пока
стрелка остановится.
— Поверните компас так, чтобы синий конец
стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон
горизонта.
— Закончив работу, поставьте стрелку на
предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол
Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год — это время, за которое Земля совершает полный оборот
вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления
: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления
: радуга, град, зарницы.
Осенние явления
: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления
: снегопад, пурга, вьюга.
Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются
для измерения температуры.
Различия разных термометрах заключается в сферах их
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла.
-7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков,
ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев
А сам убывает. Друг за другом ходят,
(Отрывной календарь) Друг друга не обходят.
(Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — День знаний 5 октября — День международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления
органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял
отследить важные природные события, чтобы знать,
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься
собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и
живая природа
Природа бывает живая и неживая.
Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни
карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой
природы.
Солнце
,
ель
, лягушка
, воздух
,
карась
, ландыш
,
гранит
, кактус
,
созвездие
, облако
,
подосиновик
, комар
,
льдина
, сосулька
,
роза
, вода
.
В рамке расшифруй
условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты
неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая
природа
Живая
природа
Картинки расположи
в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях
Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая
природа.
Заполни таблицу (напиши не менее
трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай
— любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай
их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно
показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов
самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий
пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте
фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
с применением сингапурских структур
по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Курбангалина Э.
Х.
Урок окружающего мира с применением сингапурских структур
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Дать понятие «невидимые нити»
Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент. Хай файв.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Фронтальный опрос
Как встречают зиму лягушки,жабы, змеи и ящерицы?
Почему осенью звери линяют?
Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?
Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.
Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу — я и в поле и в лесу.
(мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?
Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе?
А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют.
Назовите объекты живой природы леса .Слайд3
— Как связаны между собой растения и животные?
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям? Слайд4
Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите рисунок на с. 102 учебника —Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)
Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)
Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)
А чем являются желуди для дуба?»
Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с.
103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.) слайд 6
Физкульминутка .
Микс-фриз групп . Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число — ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько времён года?
Сколько месяцев в году?
5.Закрепление изученного материала
Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7
Финк — райт- раунд робин .(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.
Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)
Слайд8 Итак невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду.
Сималтиниус раунд тейбл
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животными и растениями — 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи . Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд14 — Что же будет, если что-нибудь нару шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6.
Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока.
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.
ГДЗ по окружающему миру (Окружающий мир. 2 класс. А.А. Плешаков)
УЧЕБНИК
ЧАСТЬ 1
РАЗДЕЛ 1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
Родная страна
Город и село
Природа и рукотворный мир
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
.
..И про воду
Какие бывают растения
Какие бывают животные
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
Будь природе другом!
РАЗДЕЛ 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
РАЗДЕЛ 4.
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ
Наша дружная семья
В школе
Правила вежливости
Ты и твои друзья
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне
Россия на карте
Путешествия по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира
Впереди лето
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
РАЗДЕЛ 1.
ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
Твой адрес в мире
Что нас окружает
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА
Неживая и живая природа
Явления природы
Как измеряют температуру?
Что такое погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Про воздух
…и про воду
Какие бывают растения?
Какие бывают животные?
Невидимые нити
Дикорастущие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
Про кошек и собак
Красная книга
РАЗДЕЛ 3.
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
Что такое экономика
Из чего что сделано
Как построить новый дом?
Какой бывает транспорт?
За покупками
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
РАЗДЕЛ 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
Строение тела человека
Если хочешь быть здоров
Поговорим о болезнях
Берегись автомобиля!
Домашние опасности
Пожар!
Лесные опасности
Как нужно купаться
Очень подозрительный тип
РАЗДЕЛ 5.
ОБЩЕНИЕ
Правила вежливости
День рождения
Мы — зрители и пассажиры
РАЗДЕЛ 6. ПУТЕШЕСТВИЯ
Посмотри вокруг
Для чего нужен компас
Формы земной поверхности
Водоемы
В гости к весне
Путешествие по родной стране
Что такое карта и как ее читать?
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по Оке
Путешествие по планете
Страны мира
Путешествие в космос
Впереди лето
Урок 3. что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 класс
что такое экология. природа в опасности! — Окружающий мир — 3 классОкружающий мир, 3 класс
Урок 3. Что такое экология. Природа в опасности!
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Что такое экология?
- Что такое окружающая среда?
- Какие экологические связи существуют в природе?
- Как нужно относиться к природе?
Глоссарий по теме:
Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.
Окружающая среда – это всё то, что окружает любое живое существо и с чем оно связано.
Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом.
Ключевые слова:
Экология; окружающая среда; эколог; природа; экологические связи; морская корова; странствующий голубь; Красная книга; заповедник; национальный парк.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Обязательная литература:
- Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.Дополнительная литература:
- Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
- Интернет-ресурсы:
http://www.knowbiology.ru/pozvonochnie/morskaya-korova.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Каждый год, каждый день, каждый час на Земле исчезают животные, растения. 25 тысяч видов растений находятся в опасности. Загрязняются водоёмы, вырубаются леса, разрушаются почвы. Мы должны помочь природе. Ведь природа наш общий дом.
Любое живое существо, в том числе и человек, множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей.
Экология изучает эти невидимые нити – экологические связи.
Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой.
Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово «экология» состоит из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Можно сказать, что экология – наука о доме. Наша прекрасная планета Земля для человечества является домом.
Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой.
Возможно вы задумывались: а будет ли природе хуже, если я поймаю всего одну бабочку, сорву несколько цветков или собирая спелые сочные яблоки, сломаю пару веток?
Да, природе будет хуже! Каждая пойманная бабочка, каждый сорванный цветок, каждая сломанная попусту ветка – это маленькая рана, нанесённая природе. Если люди будут наносить такие раны, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это необходимо для жизни человека. Но для этого приходится уничтожать леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Поэтому с каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух и вода. Они необходимы для существования всех живых организмов. Огромные трубы заводов и фабрик выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.
Из-за того, что человек наносит такие раны природе, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют.
Около 300 лет назад путешественник Георг Стеллер обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения.
Этих животных назвали морскими коровами. Морская корова — малоподвижное беззубое животное с раздвоенным хвостом, практически не умело нырять, питалось водорослями. На них вскоре стали охотиться. Прошло несколько лет, и морские коровы навсегда исчезли.
В лиственных лесах Северной Америки жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их называли странствующими голубями. Ради вкусного мяса люди убивали их без счета. В итоге, на Земле не осталось ни одной такой птицы.
Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и меньше засоряют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и животных. Сведениях о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории – заповедники – национальные парки. Заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.
Национальные парки – этот природные музеи под открытым небом. Заповедники обычно закрыты для туристов, тогда как в национальном парке проводят экскурсии для всех любителей природы.
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Распределите картинки на две группы как правильно вести себя на природе и как лучше не поступать.
Варианты ответов:
Правильный вариант ответа:
Как правильно вести себя на природе | Как нельзя поступать |
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Выберите действия человека, которые не являются природоохранными:
Варианты ответов:
Правильный ответ:
Рисунок что окружает. Природа и рукотворный мир. Мой любимый кролик
Как нарисовать плакат на тему «Берегите воздух» в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката «Берегите воздух» в 3 классе по предмету «Окружающий мир»
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода.
Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т.
д.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.
Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в Москве
Мы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство.
Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. — Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. — Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас — это прибор для определения сторон горизонта.5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная стрелка.
Самая «медленная» стрелка на часах — часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы — это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки — это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу.
С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.
Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра.
Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла — +10°C десять градусов мороза — -10°C ноль градусов — 0°C шесть градусов выше нуля — +6°C шесть градусов ниже ноля — -6°C
Запиши словами:
5°C — пять градусов тепла. -7°C — семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
— это прибор для измерения температуры.Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря.
По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
| 12 июня — День России | |
| 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации | |
| 1 сентября — День знаний | |
| 5 октября — День международный день учителя | |
| 4 ноября — День народного единства | |
| 12 декабря — День Конституции Российской Федерации | |
| 1 января — Новый год | |
| 23 февраля — День защитника Отечества | |
| 8 марта — Международный женский день | |
| 1 мая — День весны и труда | |
| 9 мая — День Победы |
2.
Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту.
Плюс это было прообразом солнечного и лунного
календарей.
По нанесенным на календарь черточкам наши предки
определяли время года, даты праздников, время
сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь
точкам.4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно.
Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять.
А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие.
Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме.
Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода.
Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2.
Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках.
Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия.
Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного.
Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью.
Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят.
В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и живая природа
Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.
Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .
В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.
Неживая природа | Живая природа |
Картинки расположи в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода,
камни, растения —
это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.
Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор —
выше леса, выше гор.
С бугра спускается —
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без
неживой природы. Солнце — источник света и тепла для всего живого
на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка.
Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый.
Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду.
Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород
Невидимых нитей в осеннем лесу по всему миру. Пример невидимых ниток в осеннем лесу? Схема невидимых ниток в лесу? Самоопределение к деятельности
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Эта страница отвечает на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решателя на тему «Мир вокруг нас» для 2 класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания.Приносим решатель к 1 части рабочей тетради по программе «Перспектива». Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию.
ГДЗ к 1 части трудовой тетради окружающего мира 2 класс
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Задачи, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель просит дом подготовить отчет или презентацию. Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Фото по рассказу:
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Здесь можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>>
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Фото к фоторепортажу:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре.
Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Напишите русские имена во втором столбце. Устно сделать вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Учись у старейшин и напиши в третьей колонке названия осенних месяцев на языках людей твоей земли.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун
2. Напишите названия осенних месяцев на языке народов вашей земли, которые связаны между собой:
а) с явлениями неодушевленной природы: дождевик, рассветная птица, лукавый, хмурый, ревун.
б) с явлениями живой природы: листопад, листопад.
в) с трудностями людей: хлебница, свадьба, капуста, листорез.
3. Велика Россия. Поэтому провожают лето и осень в разное время и не раз.Запишите даты осени по древним календарям народов вашей земли.
Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось.
день осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; Осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Чтобы понять: Земля вращается вокруг Солнца, в то время как ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена в сторону солнца, оно кажется высоко по отношению к земле, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, а Солнце относительно Земли как бы опускается. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: иней, иней, дожди, туман, осеннее равноденствие, заморозки.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
С. 40-41. Государственные праздники во время осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание в узорах коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая и расписная.
Камчатские оленеводы одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, обычно всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. Используя иллюстрации из учебника, соедините звезды так, чтобы получились фигурки медведя и лебедя. На левом рисунке выделено ведро Большой Медведицы.
Ответ см. Картинку.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как в звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Однажды я хотела, чтобы плюшевый мишка полакомился медом, а залез на дерево — чтобы улей загубить. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву выше. Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой рукояти. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа идентификатора, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или пастырь — это небесное созвездие северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, придумайте сказку про созвездия осеннего неба. Напишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всем сразу.
Сказка: Были люди в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, близнецы, Водолей, несший воду из колодца, красоты Богородицы и Кассиопеи и многие другие. Также у них были домашние животные: Тельцы, Овны, лошади, гончие собаки. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.
Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Моя мама увидела это, медведь, бросился спасать медведя, тоже залез на дерево, а за ним на самую верхушку дерева. Она прикрывается сыном, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный говорит о том, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур возле Большой Медведицы, которая сама по себе напоминает веер.
И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, рысь, лев, а также медведь и плюшевый мишка.На берег плыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочные единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал всех, кто поместился у него на спине, и отнес его на небеса. И по сей день созвездие Персея и дракона сияют с неба, в ночном осеннем небе нашлось место каждому.Стр. 44-45. Трава у нас дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения рядом с вашим домом. Используя атлас идентификаторов, узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом. Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Возле нашего дома растет мята. У этого растения очень приятный запах. Мы часто собираем перечную мяту, сушим ее зеленые листья и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена. Это лекарственное растение. Если разрезать, приложите подорожник, и рана заживет быстрее.
Картинок для наклеивания:
С. 46-47. Старинные женские работы.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.
Ответ на рисунке.
Очень полезно будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит предназначение предметов для обработки льна.
Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Введите номера их имен в кружки. 1. Прялка. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Трахнул. 5. Ступа с пестиком.6. Льноуловитель.Стр. 48-49. Деревья и кусты осенью.
1. Найдите деревья и кусты по листьям и напишите в кружках номера их названий.
Ответ на рисунке.Листья липы, березы и лещины осенью желтеют. Весной бересклет может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина — желто-красные. Листья калины осенью зеленые или желтые на стебле и красные по краям.
Рассказ про деревья и кустарники осенью с фото поможет с заданиями из этой темы>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, иглы которого желтеют и падают осенью.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. Используйте атлас квалификаторов, чтобы узнать названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у берез — в октябре; в липах — в сентябре; клены — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные клумбы осенью
3. Определите несколько растений осенней клумбы. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для наклеивания:
4. Напишите рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время наступления ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда это было только собственностью королевских садов. Никто не имел права вынимать или выносить георгины из дворцового сада. В том саду работал молодой садовник по имени Джордж.И у него была любовница, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из королевского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля доходили слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георгий был схвачен стражей и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти. А георгин с тех пор стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю, и его цветение ознаменовало победу жизни над смертью, тепла над холодом.С. 52-53. Грибы
2.
Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: мицелий, ножка, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с использованием атласа-идентификатора С земли в небо (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масличные, подберезовики, каштан, молочнок шафрановый, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерин, свиной.
Стр. 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырежьте картинки из приложения и составьте схему превращения насекомого. Доделайте подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний узор и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа идентификаторов, книги Зеленые страницы! Или Великан на поляне (на ваш выбор).
Возле нашей дачи, в лесу несколько больших муравейников. Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных.А муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость также привлекает муравьев. Любят сладкое.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Стр. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Используйте атлас идентификаторов, чтобы узнать их имена. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ. Сделайте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно увидеть в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее красочные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит полакомиться желудями, собирает остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2.Раскрасьте белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Нарисуйте каждому зверю его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, немного рыжий, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более густую и тёплую, но окраска существенно не меняется.
3. Распишитесь кто делал эти косяки на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик сворачивает небольшое гнездышко из сухой листвы, травы, мха. В нем он зимует до весны. Поздней осенью медведь делает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами. Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
жаба
ящерица
змея
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и вставьте их в окошки схемы №1, а на схеме № 2 напишите названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырезаем рисунки из приложения и вставляем их в окна схем. В рамках сделайте схемы с названиями.
Ответ: Белка и мышь питаются орехами.
Рябина — дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и нарисуйте его на схеме.
Пример: белка (поедает семена шишек) и дятел (ест насекомых, живущих в коре, питается сосной, тем самым лечит дерево).
4. Просмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисляет, что люди делают осенью в доме, саду, саду.
В доме: утеплить окна, хранить дрова и уголь на зиму, подготовить печки и котлы отопления, сделать закаточку на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигают опавшие листья
В огороде: собирать овощи, отправлять на хранение в погреб, грядки копать.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы в семье.
Фото для наклеивания:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, измельчителем, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Стр. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо картинок можно наклеить фото.
Летние и осенние игры: догонялки, самородки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — ластик, классики.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем районе. Вместе опишем ход игры. Дайте ей имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Каждый становится в круг. Внутри круга один человек с мячом.
Он подбрасывает мяч высоко над собой и кричит имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто бросил мяч) разбегаются во все стороны.Люба должна подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Кто бы ни попал, тот бросает мяч следующим.
Играют, пока им не надоест.
Какие качества развивает эта игра: отзывчивость, точность, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Осенью охрана природы.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомните их названия. Напишите числа в кружках.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Раскрасьте их по учебнику и подпишите имена.
Гриб баран, водяной каштан, мандарин.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, который проживает в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.
Или возьмем рассказ со страницы: Отчеты о животных красной книги>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха. Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу. Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов. Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба . .. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А. С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев. Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении. Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i. е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр. 102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений . Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления. Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
Этот вид моржей был практически полностью истреблен.Сегодня усилиями специалистов фиксируется небольшой прирост популяции, хотя их точное количество пока невозможно определить, так как без специального снаряжения попасть на лежбище этих животных крайне сложно.Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для наклеивания:
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ГЭФ второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль учителя в реализации концепции патриотическое воспитание школьников в образовательном процессе в свете ФГОС
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации учебного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в контексте реализации ФГОС «
» Курс «Поддержка детского отдыха.
Школьные вожатые «
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС »
Курс повышения квалификации« Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности учителей в контексте реализации ФГОС ». Федеральный государственный образовательный стандарт »
Рабочее время учителя начальных классов с учетом требований ФГОУ «
Курс повышения квалификации» Методика преподавания курса «Шахматы» в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Учебные заведения »
Курс повышения квалификации« Глухопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекции нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, слепоглухих студентов в контексте реализации программы F
. невидимых нитей в осеннем лесу? Схема невидимых нитей в лесу?
- превратить в удобрение
- стать пищей
- служат жилищем или материалом для строительства и утепления домов.
У всех обитателей осеннего леса есть взаимозависимые отношения: насекомые, грибы, растения даже при уничтожении выполняют как минимум три функции:
Когда звено цепи выходит из строя, последствия могут быть катастрофическими. Например, применение пестицидов может уничтожить растения летом, тогда к осени оставшимся животным будет нечего есть, негде перезимовать, им придется мигрировать, искать более безопасные и сытые места обитания. Не все животные смогут дотянуться до них или летать, многие просто умрут.
Под невидимыми нитями подразумеваются отношения в природе. Например, осенью на дубе растут желуди. Созревая, они падают на землю, и весной из них начинают расти молодые деревца.Но не все, потому что желудями питаются животные и птицы, такие как белки, сойки и т. Д. Для них плоды дуба — пища. Джей переносит желуди и прячет их в разных местах, затем часть их ест, а часть остатки, из которых весной вырастают молодые дубы. Так, дуб помогает птицам и животным, кормя их желудями, а животные помогают дубу прижиться. Невидимые нити могут быть между живой и неживой природой.
Невидимые нити — это соединения, которые встречаются повсюду в мире, но также и в лесу.
Если говорить об осеннем лесу, то не секрет, что именно в это время самые плодородные, деревья плодоносят, этими плодами питаются звери и птицы.
Тот факт, что многие птицы летают в более теплые места, также является результатом определенных изменений в природе: меньше пищи, более короткий день, более низкая температура воздуха, воды и земли.
Невидимые нити — это связи между всеми объектами природы. Без невидимых связей природа существовать не может, иначе все погибнет. А примером невидимых галстуков в осеннем лесу может быть такая картина, когда грибы, ягоды и орехи созревают, а птицы и звери их едят и делают припасы на зиму, чтобы выжить.Или человек тоже собирает все эти дары природы, гуляет в осеннем лесу, дышит чистым свежим воздухом.
Невидимые нити — это нити, связывающие всех обитателей леса. Чаще всего это обычные пищевые цепочки. В конце концов, ясно, что все растения и животные в лесу в конечном итоге служат пищей друг для друга, чтобы, опять же, поддерживать существование этого самого леса.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Дождь — грибы.
Елка — белочка.
Заяц — лисица.
Дуб — кабан, питающийся желудями.
Рябина — дрозды, питающиеся ягодами рябины.
рябина — это свиристель, птица, которая также ест ягоды рябины.
Представитель одного вида дает пищу другому. Растения кормят птиц и животных, дерево дает приют животным и птицам, служит защитой от хищников и людей.
Солнце — это комары. Пока пригревает солнце, в лесу полно комаров.Как только солнце скрывается, комары исчезают.
Самым заметным образцом осенних невидимых прядей солнца является рябина.
Животные ели семена, если бы не ели, животные могли умереть зимой от холода.
Невидимые темы повсюду, нужно только присмотреться и подумать. Но осенний лес может быть ярчайшим примером этого.
Вот хороший пример ниток в осеннем лесу:
А вот еще одна очевидная невидимая нить осеннего леса:
Невидимые нити связывают воедино все объекты живой (например, животные, растения, грибы, бактерии, микроорганизмы) и неодушевленной (например, вода, солнце, луна, камни, воздух) природы.
Примеры невидимых нитей разбираются, чтобы понять взаимосвязь объектов в природе. Например, какую пользу растения приносят животным или солнце растениям, для чего все эти объекты, какую пользу или вред они приносят друг другу.
Пример невидимых нитей: животные растения.
Взаимоотношения: растения для корма животных, укрытия, а животные несут семена растений, уничтожают вредителей.
В осеннем лесу есть такой пример невидимых нитей взаимодействия живой и неживой природы: солнце ниже, поэтому день короче и прохладнее — животные и насекомые становятся меньше по мере уменьшения корма, некоторые животные собирают еду для зима, другие впадают в спячку.
Невидимые нити — это те связи, которые существуют в природе. Их можно увидеть везде. Эти связи могут быть между животными и между растениями, между животными и растениями, между людьми и животными.
Вот пример связи живой и неживой природы: солнце, воздух влияют на жизнь животных:
растений могут служить пищей для животных, домом, укрытием от врагов.
Животные в свою очередь опыляют растения, спасают их от вредителей, разносят семена.
Вот примеры невидимых ниток в осеннем лесу:
Береза заяц,
солнышко рябина
Рябина — белка,
солнышко — деревья (начинают опадать листья).
Невидимые нити существуют везде; это узы, которыми связаны все объекты как живой, так и неживой природы. Солнце связано с ростом растений и поведением животных, а также с водой, землей и даже ветром. Ягоды и грибы ассоциируются с животными, которые их едят или хранят на зиму, листопад невидимыми нитями связан с поведением насекомых, птиц и началом зимнего сна на деревьях.Даже человека этими нитями связывают с остальной природой, потому что он тоже ходит в лес за грибами и ягодами или просто дышит осенним воздухом и любуется буйством красок осеннего леса. Например, осенний дуб нитями связан с различными грызунами, птицами и даже крупными животными, которые питаются его желудями или живут в его дуплах, ветвях и корнях.
А вот схематическое изображение некоторых невидимых нитей:
Тема урока: «Невидимые нити.
Невидимые нити в осеннем лесу.
Самые простые способы ориентирования. «
ЦЕЛЬ:
- Взаимодействие между организмами, составляющими естественное сообщество;
- Природа и последствия вмешательства человека в естественный баланс;
- Представить простейшие способы ориентации;
- Воспитание любви к природа, для заботы.
ОБОРУДОВАНИЕ: циркуль, картина дуба, плоды дуба, корзина с грибами, осенние картины, мультимедийные слайды.
ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.
- Организация времени.
- Проверка домашнего задания.
1) Фронтальный осмотр.
а) — На какие три группы можно разделить все растения?
— Какие отличительные особенности дерева. Буш. Травы.
— Какие 2 группы можно разделить на деревья?
(таблица «Лесные этажи»)
б) Какие группы животных.
Каковы отличительные черты каждой группы животных.
в) «Собери корзину грибов» (игра)
Король грибов на толстой ножке
Лучшее для корзины.
Он смело держит голову,
Потому что он гриб … Белый.
Под сосновым бором
Преют рыжие головы,
В мох душистые две косички
Они прячут хитрые … Лисички.
Как промасленный
Сияем на красном солнышке.
Как лес дошкольники
Под сосной растут… Масло.
По лесным тропинкам
Много белых лапок
В разноцветных шляпах,
Заметно издали
Собирай, не сомневайся
Это … Руссула.
Рядом с лесом на опушке
Украшаем темный лес
Пестрый, как петрушка,
Ядовитый … Мухомор.
Какие съедобные грибы вы знаете?
Грибы несъедобные.
(таблицы съедобных и несъедобных грибов)
3.Постановка по произведению Н. Сладкова
«Муравей и сороконожка».
Это напугано, Муравей! Вы падаете с небес, что ли?
С неба, с неба .
.. Я упал с ветки рябины!
Что ты там делал?
Сделал, сделал … Коровы проходят!
Что еще?
Что, что … Доить коров!
Что еще?
Пил сладкое молоко!
Что еще?
Вот и ты! Ну немного подремал, и лист скатился! У тебя сорок ног, а у меня только шесть: стою на двух, держу тлю корову на двух, молочко набираю на двух.
Что вы узнали?
4. Изучение нового материала
1) Работа с учебником (стр. 55, рис. 1)
а) — Кто еще собирает мертвое молоко?
(мертвое молоко — сладкая жидкость)
б) (рис. 2)
Какие преимущества оно дает?
c) (Рис. 3)
Какие преимущества это дает?
Какие невидимые нити связывают их вместе? (еда)
2) Экологический прогноз.
Slide 2 (3)
Вы уже знаете, что такое прогноз погоды.
(Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
Но прогноз может быть экологическим.
Повесть «Лес» (с. 54-55).
«Нет леса без деревьев». Но чтобы лес хорошо рос, ему нужны кусты.
Эта история о том, как в древности люди решили навести порядок в одном большом лесу.
Так рассуждал главный лесничий. Лес — это деревья, все остальное лишнее. И по его приказу кусты вырубили.В лесу стало чисто и просторно …
Прошел год, второй, третий. И главный лесничий видит, что в его чистом ухоженном лесу что-то не так. Куда ни глянь, везде торчат сухие голые деревья. Лесник задумался: «Что здесь произошло? Почему сохнут деревья? И вот что произошло. Когда кусты были срублены, птицы, которые гнездились и прятались в зарослях, улетели в другие края. Но для жуков и гусениц, которых ели птицы, началась вольная жизнь.
Развелись видимо незаметно.Итак, деревья начали сохнуть, потому что было слишком много насекомых, одни листья были съедены, другие корни были обгрызены. Лесник пожалел, что приказал вырубить кусты. Я бы не стал их рубить, не полетели бы птицы, не завелось бы много опасных для леса насекомых.
3) Заключение (с. 55).
Невидимые нити мы назвали связями, которые есть повсюду в природе. Между неодушевленным и животным миром, растениями и животными, различными животными. А человек тысячью нитей связан с окружающей природой.
4) Поэма «Про всех на свете»:
Все-все
Все на свете
В мире нам нужно!
И мошки на земле нужны,
Чем слоны.
Не могу
Без смешных монстров
И даже без хищников —
Злой и свирепый.
Все нежные!
Нам нужно все подряд —
Кто делает мед
А кто делает яд!
Плохие дела
Кот без мыши
Мышь без кота
Лучше нет!
А если мы с кем-то
Не очень дружны —
Нам еще очень
Нужны друг другу!
А если кому-то
кажется лишним
То, конечно,
Вроде ошибка!
Все-все
Все на свете нужно,
А это все дети
Надо помнить!
5) Введение в тему «Невидимые нити в осеннем лесу»
А) Поэма А.
С. Пушкин.
Осенью дышало небо
Реже светило солнце,
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом оголился
Туман упал на поля
Громкий караван гусей
Достиг юга ! Приближалось
Довольно скучное время
На дворе уже был ноябрь.
Б) Дубовый разговор (рисунок)
А я высокий и сильный
Не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего такого, что плоды мелкие. Дуб
Осенью на дубе созревают желуди. Внутри каждого желудя находится одно большое семя. Спелые желуди падают на землю. Весной из них начинают расти новые деревья.
Но не все желуди сохраняются до весны. Осенью и зимой некоторые из них питаются различными лесными животными. Дуб — кормилец для этих животных!
Вы думаете, что животные едят только желуди и ничего не делают, чтобы помочь дубу? Нет, некоторые из них помогают дубу прижиться.Джей делает это особенно хорошо.
Осенью сойка прячет желуди про запас во мхе, под корнями деревьев.
Она их почти всегда прячет подальше от дубов. Зимой сойка ест скрытые желуди. Но не все. Многие из них она не находит. Весной из этих желудей вырастут молодые дубы. Получается, что сойка оседает на дубе.
Белки и лесные мыши также селятся желудями.
в) Родство дуба и животных
Работа с учебником (с.59).
г) Как животные помогают растениям.
Работа с учебником (с. 60-61).
IV. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ.
Простейшие способы ориентирования. Представьте, что вы с друзьями пошли в лес и внезапно заблудились. Ваши действия?
Если вы заблудились в лесу, первое и главное правило безопасности: ни в коем случае не поддавайтесь панике!
1. Не бегите сразу туда, куда смотрят ваши глаза.
2. Сядьте, успокойтесь и внимательно прислушайтесь, если откуда-то доносятся звуки: шум машин и поездов; гул лодок с реки, лай собак, крик домашних животных, птиц и другие звуки, говорящие в непосредственной близости от людей.
3. Уловив звук, развернитесь к нему лицом и идите в этом направлении.
Если звук приближается, значит, вы идете направо.
4. Если у вас есть компас, то перед тем, как отправиться в лес, вам необходимо определить стороны света по компасу, чтобы точно знать, в каком направлении вам нужно будет вернуться.
Если компаса нет, то по солнцу можно определить стороны света.
Солнце встает на востоке и заходит на западе.
- Следовательно, если утром повернуться лицом к солнцу, север будет по левой стороне, а юг по правую.
- Входя в лес, вспомни, в каком глазу тебе светит солнце. А при возвращении он должен светиться в другом глазу.
Многие растения — это компасы.
- Мхи и лишайники любят тень, поэтому они растут в основном на северной стороне стволов деревьев.
- Кора дерева обычно темнее и грубее на северной стороне. Особенно это заметно у березы, осины и сосны.
- В сухую жаркую погоду ели и сосны выделяют больше смолы с южной стороны.
- Муравьи устраивают свои жилища обычно на южной стороне ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.
Южная сторона муравейника более пологая, чем северная.1. Никогда не забывай о товарищах. В лесу нужно держаться вместе и не терять друг друга из виду.
2. Если вы заблудились, и по пути у вас есть река или большой ручей, идите вниз по течению. Дорога вниз по течению обычно ведет к жилью.
В любом случае, прежде чем действовать, следует сначала осмотреться и правильно определить ситуацию.
А чтобы с вами не случилось такого бедствия, помните: в лес одному без взрослых не уйти.
VI. Краткое содержание урока.
Фронтальный разговор.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Мачты и реи — держите паруса,
Валка и палуба, нервюры и кили —
Путешествие по морю
В шторм и штиль.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Легкие крылья — лети в небо.
Стол, за которым вы будете писать
Ручка, линейка, пенал и блокнот.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Чаща, где бродят барсук и лисица
Чаща, где белка прячет белок,
Чаща, где стучатся разноцветные дятлы.
Что мы сажаем, чтобы спасти леса?
Лист, на котором лежит роса
Лесная свежесть, влажность и тень —
Вот что мы сажаем сегодня.
VII. Домашнее задание.
Учебник (стр. 54-61).
МБОУ «Зверосовхоз общеобразовательная школа»
Мировой урок
с использованием сингапурских структур
на тему: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовлено и проведено
учитель начальных классов
Курбангалина Е.Х.
Уроки мира с помощью сингапурских структур
на тему: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСЕ
2 класс, «Перспектива», по учебнику А. Плешакова ..
Задачи урока: продолжать развивать знания о взаимоотношениях в природе; научить детей определять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.
Задач:
Образовательная
Дайте понятие «невидимые нити»
Систематизируйте и обогатите знания детей о природных связях.
Разработка:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие умений работать в парах, группах.
Развивайте чувство ответственности.
Образовательные:
Прививать любовь к природе
Развивать сочувствие ко всему живому.
Ожидаемые результаты: узнать о взаимоотношениях растений и животных в осеннем лесу; научитесь приводить примеры невидимых ниток в осеннем лесу.
Оснащение: ПК , Проектор, карандаши, листы бумаги.
На занятиях
1. Организационный момент. Привет, пять.
2. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания:
Фронтальная съемка
Как лягушки, жабы, змеи и ящерицы встречают зиму?
Почему животные линяют осенью?
Назовите животных, которые хранят пищу и которые не хранят. Зачем?
Назовите животных, впадающих в спячку, i.
е. не просыпайтесь, чтобы поесть.
Какие животные осенью улетают в теплые края?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадай загадки. (Слайд2)
Я выбрался из бочек с крошками,
Корни пустили и росли,
Я стал высоким и мощным
Я не боюсь гроз и облаков.
Я кормлю свиней и протеин —
Ничего, кроме фруктов, мелкого. (дуб)
То красный, то серый.И имя белое. (белка)
Голубых крыльев красоты в лесу не увидеть.
Быстро порхая сквозь узлы с резким хриплым криком … (сойка)
Я закусываю трещину в доме и сделаю себе норку;
Ну и лето на носу — я в поле и в лесу. (Мышь)
Как вы думаете, есть ли связь между догадками? (отзывы учащихся)
Сегодня на уроке мы поговорим о связях в природе.Мы будем называть их невидимыми потоками. Но прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, что вы уже знаете о ней. Учащиеся отвечают на вопросы в разделе «Помните» на стр.
102. учебник.
Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?
Что случится с растениями, животными и людьми, если воды рек, озер, морей и океанов будут загрязнены промышленными отходами?
Какую пользу растения приносят животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения к грибам?
В сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах взаимоотношений, существующих в природе.
Что мы относим к дикой природе?
А как насчет неживой природы? А как определить, к какой природе принадлежит предмет? Предметы дикой природы должны:
1) родиться 2) расти 3) дышать 4) давать потомство 5) умереть,
и неодушевленные предметы не имеют этих знаков.
Какие объекты живой природы в лесу . Slide3
— родственные растения и животные?
Какую пользу растения приносят животным?
А животные к растениям? Slide4
Подведем итог: что означают растения для животных и животные для растений .
Слайд 5
4. Работайте над темой урока.
Молодец, внимательно сел и работаю с учебниками. Рассмотрим рисунок на стр. 102 учебника — Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)
По какому признаку вы определили, что это дуб? (желуди)
Что такое белка и сойка, взятые из дуба? (желуди)
Что ест лесная мышь под дубом? (желуди)
Как можно назвать дуб по отношению к мышке, белке и сойке? (кормилец)
Какие желуди у дуба?
Начитанный студент читает первые три абзаца текста на стр.102 учебника. Затем класс заключает: «Дуб является кормильцем мышей, белок и соек».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, и учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? В чем преимущества мышиного, беличьего и соевого дуба? Напомним, как эти животные готовятся к зиме. (Ответы детей.) слайд 6
Физическая подготовка .
Группа замораживания смеси. Дети переходят под музыку в класс и после того, как музыка прекращается, они объединяются в группы по определенному количеству человек, количество — это ответ на вопрос.
Сколько ног у насекомых?
Сколько ног у птиц?
Сколько сезонов?
Сколько месяцев в году?
5. Обеспечение исследуемого материала
Посмотрите слайд и установите. Какая связь между елью и белкой, клестом. дятел, мышь, заяц slide7
Финк Райт по круговой системе. (думаем, пишем, обсуждаем в команде). Обдумайте ответ, запишите и обсудите в команде.За это отвечает один студент.
Отношения между объектами какой природы мы рассматривали? (жив)
Slide8 Итак, невидимые нити — это связи, которые повсюду в природе.
Simaltinius Round Table
Задания командам: подумайте и назовите связи между:
1) животные и растения — 1 команда
2) человек и природа — 2 команды.
3) животные и животные — 3 команды
. 4 члена команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу лист бумаги с написанным на нем примером общения.Затем они отвечают одному участнику из команды.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неодушевленной и живой природой
Давайте посмотрим, какие примеры связей я выбрал для вас. Слайды 9,10,11, 12
Слайд 13 -Ребята, посмотрите на экран, перед вами какие-то фотографии. Что ты видишь на них?
На 1 фото все хорошо, но на втором и третьем все изменилось
Как вы думаете, почему так произошло? Что нарушено в природе? Потеряна связь.Что-то сработало в лесу
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, а что можно сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(Связи в природе находятся под влиянием человека и природы).
Slide14 — Что будет, если что-нибудь нарушит в этой семье: срубить деревья или уничтожить всех животных?
Будет лес жить или умереть?
6. Подведение итогов урока.
Молодец. Подведем итоги урока.
Что мы называем невидимыми потоками?
Какие невидимые нити можно найти в осеннем лесу?
Кто или что может уничтожить «невидимые нити»?
Слайд 15.
Домашнее задание: теоретический материал на стр. 102-105 учебника, часть вторая задания № 2 на стр. 60 рабочая тетрадь, задание № 3 на стр. 61 рабочая тетрадь.
Гдз по всему миру 2 часть 2 класс
Готовое домашнее задание по предмету «Мир» будет вам полезно, ведь зачастую задания содержат инструкции по поиску информации в Интернете.А где в Интернете самые правильные и развернутые ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Лови ГДЗ к первой части рабочей тетради для 2 класса, окружающий мир, автор тетради Плешакова, программа школы России.
Итак, в первой части рабочей тетради мы рассмотрим вопросы о стране, в которой живем, познакомимся с нашим родным городом более подробно. В разделе окружающего мира о природе мы узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и чем взаимосвязаны.Перенесемся в осень и зиму, пристально посмотрим на звездное небо и кладовые Земли. Нам откроются небо, вода, погода и природные явления.
Второклассники в первой части рабочей тетради также будут работать над темами о растениях и животных. Есть книга решений по всем темам!
ГДЗ для 7 гуру проверяются учителем начальных классов и утверждаются отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир с использованием наших материалов.
Щелкните по номерам страниц и просмотрите полные ответы в книге.
ГДЗ ответы на 1 часть рабочей тетради Внешний мир за 2 класс
Где мы живем
Стр. 6 — 8. ГДЗ в тему Родная страна
1. Запишите, где вы живете.
Планета Земля
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
2. Найдите на картинке герб и отметьте (обведите кружком) Российская Федерация.
Если интересно, узнайте с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран изображены на рисунке.Зарегистрироваться.
3. Вырежьте из приложения полоски и расположите их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.
Цвета полос сверху вниз: белый,
синий,
красный
4. Запишите названия народов, представители которых населяют ваш регион.
Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.
5.На стр. 8 опишите интересные традиции одного из народов вашей земли. Используйте собственные наблюдения, информацию взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Вы можете нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фото, сделанное на народном празднике.
Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год это бывает в разное время — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленицы зависит от Пасхи — большого весеннего праздника.А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, нужно отсчитать семь недель от даты Пасхи в текущем году. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Масленица
Праздники других народов:
Сабантуй
Дословно «Сабантуй» означает «Праздник плуга» (сабан — плуг, туй — праздник).
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Праздник Белого месяца (Новый год) в Бурятии
Новый год по старому бурятскому календарю также начинается на границе зимы и весны, в конце февраля — начале марта.Он называется сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» означает «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, отмечают ремонт, готовят подарки и ждут гостей. Перед святыней со статуей Будды кладут ароматные травы. Если дети живут отдельно, они всегда навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки и спортивные игры… Праздник длился пятнадцать дней.
Hololo. Корякский праздник во время осеннего равноденствия
Коряки издревле пасли стада оленей на Камчатке. Олень, одевавший и кормивший коряков, был средством передвижения по бескрайним просторам. Собирали коряков и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу во время осеннего равноденствия. Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.
Праздник молитвы небесному кормильцу у нанайцев
Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и ее обитателей, нанайцы позаботились о животных. Они с умом использовали богатства тайги и не добывали животных больше, чем требовалось на пропитание и одежду.
Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страна Россия
Республика (область, область) Московская область
Город (деревня) Москва
Проверьте себя с помощью учебника. После проверки клейких полосок.синий,
красный
Обязательно выпекают блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибут праздника — чучело, сжигаемое на проводах Масленицы.
Раньше его отмечали перед началом весенних полевых работ в апреле, теперь Сабантуй отмечают в июне — по окончании посева. Сабантуй начинается утром. Женщины надевают свои красивейшие украшения, в гривы коней вплетаются ленты, на дуге подвешиваются колокольчики. Все наряжаются и собираются на Майдане, большом лугу. На Сабантуе великое множество развлечений. Главное — национальная борьба — куреш. Чтобы победить, нужны сила, хитрость и ловкость.Существуют строгие правила, противники оборачивают друг друга широкими поясами — кушак, задача — повесить противника на поясе в воздухе, а затем посадить ему на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но теперь его все чаще заменяют другими ценными подарками).
Самый крупный из старинных корякских праздников назывался Хололо.Это длилось целый день. Они приготовили для всех общую трапезу. Мальчики и девочки танцевали и пели песни.Во время осеннего равноденствия охотники устраивали праздник молитвы небесному кормильцу.Перед тем как начать, они постились. Затем в знак признательности небу священным деревьям положили угощение — мясо и кашу. Они взяли с собой домой воду и лед. И в благодарность за питьевую воду отправляли по реке ягоды, травы, крупы в плетеных из прутьев лодках.
Стр. 9-11. ГДЗ в тему Город и село
1. Запишите основную информацию о вашем городе (селе).
Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) находится город (деревня): Москва
Центральная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Санкт-Петербург.Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Великому, ВДНХ, Большой театр.
2. Нарисуйте дом, в котором вы живете, или приклейте фото.
3. Спросите взрослых об истории вашего дома (например, когда и кем он был построен, когда ваша семья поселилась в нем, что изменилось в доме с момента его постройки, как территория вокруг дома изменилось). Если в вашем семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как выглядит дом сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий своего дома или перерисовать их.
Используя полученную информацию, попробуйте составить и записать рассказ от имени дома, как если бы он сам говорил о себе и своих жителях.
Я дома, обычный панельный дом … Я вырос на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, как и я дома. Можно сказать, что все мы братья-близнецы — значит, мы похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, веселые и грустные, воспитанные и не очень.Больше всего во мне любят селиться молодые семьи с детьми, потому что рядом и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Пожилые жители тоже любят парки. Правда, меня до сих пор всегда хвалят за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рада, что я такой молодой и современный дом … Мои жильцы очень рады жить во мне.
4. Посмотрите фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравните их.Придумайте рассказ по этим фотографиям (устно).
Стр. 12-13. Ответы в теме «Родной город (село)» проект
. На этих страницах представлены основные материалы для проекта (фотографии, справочная информация и т. Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.
1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
Мне очень понравилось работать над проект.Я узнала много новых интересных фактов о своем городе и открыла для себя много мест, куда мне самому хотелось бы поехать. В работе мне помогала вся семья. Папа нашел информацию в Интернете, мама помогла организовать презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.
Спасибо большое маме, папе, бабушкам и дедушкам за помощь! Еще хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить мои ошибки.
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Д.). Составьте и запишите план выступления для презентации проекта. Оцените свою работу над проектом. Выразите благодарность тем, кто помогал вам или участвовал в работе с вами.2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Как сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город
И отдельное спасибо моей собаке Кузе.Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.
Стр. 14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир
14-15. ГДЗ на тему Природа и рукотворный мир 1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а объекты рукотворного мира — красным.
Машинка, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, облако, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколад .
2. Подумайте, как соединить эти изображения в пары. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.
3. Наш друг Попугай любит все, что светится, гремит, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.
Что или кто принадлежит природе Создано человеком
Сияющий светлячок-фонарь
Громовая погремушка
Снежная машина
Плавательная рыбацкая лодка
Самолет с летающей птицей
4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: автомобили, мебель, посуда.
5. Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: совершивший ошибку (назовите объект рукотворного мира) выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.
Page 16. Давайте проверим себя и оценим наши достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самопроверки. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему. Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
ГДЗ на природе
Стр. 17-19. Ответы в теме Живая природа и дикая природа
1. Подчеркните карандашом разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.
Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода .
В кадре расшифровывают легенду, то есть показывают, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а какого — живые существа.
Неодушевленная природа Nature
2. Вырежьте картинки из приложения и разместите их в соответствующих рамках. Попросите коллегу проверить вашу работу. После проверки фото наклейки.
3. Исправить ошибки в высказываниях Сережи (лишнее слово зачеркнуть). Проверьте себя с помощью учебника.
1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растения — неодушевленная природа.
2) Растения, грибы, животные, люди, звезды — это живая природа.
4. Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце). Постарайтесь не повторять примеры из упражнения 2.
Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Город рыб
Птичьи камни
Песчаные растения
5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил.Угадай их и запиши ответы на схему.
Объясните схему (устно). Расскажите с ее помощью о значении Солнца для жизни на Земле.
Егор взойдет на гору —
Выше леса, выше гор.
Спуск с пригорка —
Прячась за травой
(Солнце)
От тепла лед тает
Не стучит, не расплывется, а войдет в окно — свет
6. Обсуди, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой.Какой из этих методов наиболее показателен? Зачем? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.
Стр. 20-24. Ответы в теме Явления природы
1. Используйте учебник для добавления определений.
А) Насекомые: комары, мухи, бабочки
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
5.Наде очень понравилось задание матери о растениях. И она придумала для вас нечто подобное о животных. Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
6. Сравните размеры животных, показанных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте животных в порядке увеличения их размера. В синих квадратах число в порядке убывания размера. Попросите коллегу проверить вас.
7.Укажите стрелками, к каким группам принадлежат эти животные. Проверьте себя с помощью учебника.
Амфибии — стрела двум лягушкам. Рептилии — крокодил, ящерица, змея.
8. В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Подобные, но разные». Узнайте, чем похожи лягушка и жаба и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение лягушки и жабы
Сходство: Внешний вид … Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство земноводных откладывают яйца, и здесь лягушки и жабы совпадают.Из яиц вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушек.
Отличия: Лягушка имеет меньший размер и длину тела, чем жаба. Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.
Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3. Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орел
г) Животные: тигр, лось, крот
Здесь скрыты названия четырех групп животных. Найдите их и закрасьте клетки с буквами карандашами разного цвета.
Жабы — ночные животные. У лягушек, как правило, скользкая кожа, а у жаб — матовая и бородавчатая кожа. У многих лягушек есть зубы, а у жаб — нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 в год, а самка лягушки-быка — от 18000 до 20000 за один сезон.Страницы 45-47. Ответы в теме Невидимые темы
1.Внимательно прочтите третий абзац на стр. 65. Какие четыре группы связей названы в нем? Завершите запись с помощью учебника.
Между:
а) неодушевленная и живая природа взаимосвязаны;
б) растения и животные
в) различные животные
г) природа и человек
2. Выполните одно из заданий.
Вариант 1 … Просмотрите материал на стр. 26 — 27 учебников. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: а) неодушевленной и живой природы
Вариант 2. Перечитайте текст на стр. 38 учебников. О каких группах связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи между: в) разными животными
Вариант 3.
Перечитайте третий абзац на стр. 45 учебник. О какой группе связей идет речь? Установите флажок.
Речь идет о связи: г) природы и человека
Представьте свою работу классу, посмотрите работы других ребят. Организуйте экспертную оценку.
3.Определите ссылки по картинкам. Вырежьте рисунки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки наклеек остаются рисунки.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
4. Приведите примеры связей для каждой группы. Нарисуйте их с помощью схем.
Связь между:
a) неодушевленной и живой природой
b) растениями и животными
c) различными животными
d) природой и человеком
Стр. 48 — 50.ГДЗ на тему Дикие и культурные растения
1. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце.
Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василек, крапива, тысячелистник, клевер.
Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоко, слива.
2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.
1) Вишня → Деревья
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
2) Баклажаны → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
3.Наш Попугай — ценитель и ценитель фруктов. Выполните его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Сроки.
Если вам интересно, поищите информацию о любом из этих растений в дополнительной литературе, в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
4. Здесь можно записать сказку о дикорастущем или культурном растении, придуманную по инструкции учебника.
На клумбе выросла ромашка, роза посмотрела на нее и сказала ей: «Ты такая маленькая, забавная и невзрачная, тебя недаром называют диким растением!» И Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты выращиваешь растение, но, хотя я расту в дикой природе, я помогаю людям лечить болезни». Роза подумала и сказала: «Ты права, мы оба нужны людям. Я за красоту. и эстетическое удовольствие, и вы за здоровье ». И они стали мирно и дружно расти бок о бок.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Малина → Кусты
Огурец → Травянистые растения
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолусы → Декоративные культуры
Овес → Зерновые
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Вы знаете их имена? Номер по списку. Устно опишите вкус фруктов, которые вы попробовали.
Стр. 50-53. ГДЗ по диким и домашним животным
1. Названия диких животных подчеркните зеленым карандашом, домашних — красным.
Лев, кот, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.
2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Круг. Объясните (устно) свое решение.
1) Собака. Домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикие животные, остальные домашние
3.Эти загадки предлагает вам пес Рыжик, у которого много друзей среди домашних животных. Отгадайте загадки. Вырежьте фигурки из приложения и вставьте их в соответствующие рамки.
Семьсот соловьев
Сидят на подушках. (Пчелы)
Алая шляпа,
Рябный кафтан. (Курица)
Особняки белые
Заводи красные. (Гусь)
Не прядет, не плетет,
И одевает людей. (Овца)
У ног коробки:
Кто следует за ней
Это то, что она кормит.(Корова)
4. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Постарайтесь не повторять названия из предыдущих заданий!
Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индейка, утка.
5. Кто назовет еще диких животных (устно)
6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далеких стран. Выполните ее задание.
На свете много удивительных животных. Вот некоторые из них. Как их зовут? Подпишите, используя справочные слова.
Слева направо: тукан, морской конек, хамелеон, коала.
Если вам интересно, найдите информацию о любом из этих животных в дополнительной литературе в Интернете. Подготовьте свое сообщение.
7. Здесь вы можете записать сказку про дикое или домашнее животное, придуманную по инструкции учебника.
Легенда о павлине
Жила-была обыкновенная серая птица, но ужасно хвасталась. Она заявила, что может полететь к Солнцу и взлетела высоко в небо.Солнце обиделось на птицу и решило преподать ей урок. Он послал ей огненные лучи. Птице стало жарко, ее перья вытянулись и почернели, а на хвосте стали переливаться всеми цветами радуги. Птица испугалась и упала. Больше не летать высоко в небе и хвастаться. Лишь иногда он выходит из леса, распускает радужный хвост и все восхищаются его красотой. И в народе эту птицу прозвали павлином.
Страницы 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения
1.Эти растения мы встретили в первом классе. Узнай их по силуэтам.
Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.
2. Сережа придумал для тебя непростое, но интересное задание … С помощью Атласа «От Земли до Неба» выберите комнатные растения, названия которых начинаются с первых 5 букв алфавита (по одной на каждую букву). Напишите эти имена.
А — Аутилон. Б — Бальзам. Б — Выскочка (зефирантес). D — Глоксиния. D — Драцена.
3. Воспользовавшись атласом-определителем «От Земли до Неба», заполните таблицу.
Комнатные растения нашего класса
Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
4. Практикум «Обучение уходу за комнатными растениями».
Цель работы: полив и опрыскивание растений.
Оборудование (какие средства ухода за растениями использовались): лейка, пульверизатор.
Ход работ (какие действия выполнялись): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.
Оценка проделанной работы (достигнута ли цель): растения пропитаны влагой. Цель достигнута.
Презентация: Расскажите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
3. Заполните таблицу. Приведите не менее трех примеров в каждом столбце. Используйте Атлас «Земля-Небо», чтобы выбрать примеры.
Крупные собаки: немецкий дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
4.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о питомце.
1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
5. С помощью дополнительной литературы в Интернете была определена порода этой кошки. Запишите название породы и основную информацию о ней.
Британский кот.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет-хаунд
Мелкие собаки: пекинес, такса, скотч-терьер
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака мой верный друг.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Цвет: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными чертами этой породы.Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они отличные охотники даже на крупных грызунов (крыс). В еде неприхотлива.
Страницы 60-61. ГДЗ по теме Красная книга
1. Что такое Красная книга? Используйте руководство, чтобы добавить определение.
Красная книга — это книга, которая содержит информацию о редких и исчезающих растениях и животных.
2. Используя учебник, раскрасьте растения из Красной книги и подпишите их названия.
3.Мудрая черепаха спрашивает, знаете ли вы животных из Красной книги. Вырезы и наклейки из приложения.
4. Составьте и напишите общий план рассказа о редком растении или животном.
1) Внешний вид.
2) Среда обитания.
3) Что едят.
4) Причины вымирания.
5) Как сэкономить?
5. Запишите, какие растения и животные вашего региона занесены в Красную книгу.
Степной хорек, серый хомяк, большая выпь, красная цапля.
По указанию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги.Используйте общий план рассказа о редком растении или животном. Запишите основную информацию о плане по пунктам.
Выхурка — пушное животное, занесенное в Красную книгу. Живет в России. Живет у водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его начали истреблять из-за ценной шерсти. Сейчас выхухоль находится под охраной. Его также разводят, чтобы предотвратить исчезновение.
Страницы 62-63. ГДЗ по теме Будь другом природе!
1.Вырезы из приложения и наклейки для каждой экологической этикетки.
2. Предложите еще 1-2 правила друзей природы. Сформулируйте их и запишите. Создайте и нарисуйте метку окружающей среды для каждого правила.
Не разжигать костры. Не вытаптывайте грибы и растения.
3. Завершите рисунок «Мир глазами кузнечика».
4. В книге «Великан на поляне» прочтите первый рассказ (он называется «Великан на поляне»).Выпишите из него строки, которые считаете наиболее важными.
Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — все это природа. Человек — его часть. И если человек красив, добр, умен, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение на природе.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страницы 64-65. ГДЗ на тему Проект «Красная книга, или возьмем под охрану»
На этих страницах предоставьте список растений и животных, которые вы добавите в свою Красную книгу, или другие материалы для проекта.
Проект «Красная книга, или берем под охрану»
План моего выступления на презентации.
1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего региона, занесенные в Красную книгу.
4) Почему нужно защищать растения и животных?
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, была ли она полностью самостоятельной или требовала помощи взрослых, как развивалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).
Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Думаю, у меня получилось.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Я очень благодарен своим родителям за их помощь.
Page 66. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу. В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу.
В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на страницах самотестирования. Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет, поставьте знак «-».
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Городская и деревенская жизнь
Страницы 67-69. Ответы в теме Что такое экономика
1. Решите кроссворд, и вы узнаете, что такое экономика.
Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Машинка
Компьютер
Слово «домохозяйство» получается в кроссворде.
Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Экономика — это экономическая деятельность людей.
2. Знаете ли вы отрасли экономики? Подпишите картинки самостоятельно или по учебнику.
3. Помимо перечисленных в учебнике, существуют и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.
4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собирать на п. 69 небольшая коллекция монет. Для этого поместите под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделайте их отпечатки.
5. Дома спросите взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запишите это.
Моя мама работает учителем в сфере образования, а мой папа — программистом в сфере компьютерных технологий.
6. Здесь вы можете записать план вашего сообщения о деньгах разных стран или основную информацию о них.
До появления современных денег почти во всех странах основным инструментом обмена был какой-то товар. То есть «деньгами» выступали чай, меха, ракушки, камни и другие предметы. Первые монеты появились около 2500 лет назад в стране Лидия (ныне часть Турции).
В России валюта — рубль — это старейшая валюта в Европе. Самая распространенная валюта в мире — американский доллар. Валюта Европейского Союза называется евро.
Страницы 70-71. Ответы в теме Из чего сделан
1. Покажите разные производственные цепочки стрелками разного цвета.
2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.
Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
3. Сделайте цепи.
Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Представьте свою работу классу.Посмотрите, какие цепи сделали другие парни. Оцените их работу.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о том, из каких камней делают украшения. Запишите названия этих камней.
Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.
Если хотите, придумайте и нарисуйте на отдельном листе каменное украшение (для дома, для подарка маме или еще кому-нибудь).
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Шерсть: шарф, шапка, варежки
Дерево: стул, мебель, домики, бумага, забор
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Дерево — доски — мебель
Страницы 72-73. Ответы в теме Как построить дом
1.Нарисуйте то, что строится в вашем городе (деревне). Вы можете вставить фото. Не забудьте подписать рисунок (фото).
2. Мудрая Черепаха спрашивает, знакомы ли вы со строительными машинами. Вырежьте картинки из Приложения и поместите их в соответствующие рамки. Попросите коллегу проверить вас. После проверки фото наклейки.
3. Что лишнего в каждой строке? Обведите красным карандашом. Объясните свое решение (устно).
В первом ряду есть лишние бревна (второй рисунок), значит, это строительный материал, а остальное — техника сшивания.
Во втором ряду стоит дополнительная бетономешалка (третье фото), это строительная техника, а остальное — строительные материалы.
Страницы 73-77. Ответы в теме Что такое транспорт
1. Выполните задания.
1) Обозначьте (закрасьте кружок) разными цветами наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на п. 74-75.
2) Отметьте на одних страницах пассажирский, грузовой и спецтранспорт первыми буквами этих слов (впишите букву в поле).
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:
А) наземный, пассажирский, личный: автомобиль ;
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
3. Запишите номера телефонов, по которым звонят:
А) пожарные 01
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
4. Сравните размеры автомобилей, представленных на рисунке. В красных квадратах пронумеруйте их в порядке увеличения размера, а в синих квадратах — в порядке уменьшения размера. Попросите коллегу проверить вас.
Придумайте аналогичную задачу для своих одноклассников, но с другими примерами.
5.Составьте и напишите в общих чертах рассказ о разных видах транспорта.
1) Транспорт в древности.
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Дирижабль
Первой машиной был паровой двигатель. Она положила начало паровозам, пароходам, локомотивам. В 1852 году француз Жиффар подвесил паровой двигатель на воздушном шаре.Этот летательный аппарат получил название дирижабль.
6. Наш веселый Попугай предлагает раскрасить воздушный шарик, чтобы он стал красивым и веселым. Можно провести в классе конкурс на самый смешной воздушный шар.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Я видел воздушные шары на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу воздушных шаров райского парада… Очень интересно наблюдать за этим ярким авиатранспортом. Я просто хочу сам на нем прокатиться, подняться высоко в небо и посмотреть на нашу прекрасную землю с высоты птичьего полета.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
В этих рамках расшифровать символы, то есть показать, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.
б) наземный, пассажирский, общественный: автобус , пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водный, пассажирский, личный: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водный, пассажирский, общественный: теплоход , речной трамвай .
б) полиция 02
в) Скорая помощь 03
г) «Служба спасения» 04, 112
2) Изобретение паровой машины.
3) Внешний вид транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Возникновение авиации.
5) Космические полеты.
6) Электродвигатели — будущее транспорта.
Вы когда-нибудь видели настоящие воздушные шары? Если да, то расскажите о своих впечатлениях. В рамку справа можно вставить фото воздушного шара.
Страницы 78-80. Ответы на тему Культура и образование
1. Выделите учреждения культуры одним признаком, а учебные заведения — двумя. Сделайте экспертную оценку со своим коллегой. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, колледж, техникум, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.
2. Это задание Сережа и Надя придумали для вас. Познакомьтесь с культурным учреждением по одному предмету. Напишите названия этих учреждений в полях.
3. Напишите, какие культурные и образовательные учреждения есть в вашем районе (городе, селе).
А) Культурные учреждения: театр «Бенефис», кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, библиотека им. Горького.
Б) Образовательные учреждения: Елецкий государственный университет имени И.А. Бунин, машиностроительный техникум, лицей №5.
4. Напишите рассказ о музее, который вы посетили. Сюда можно наклеить фото здания музея или интересного экспоната.
Я был в Оружейной палате. Оружейная палата — музей-сокровищница — входит в комплекс Большого Кремлевского дворца. Он расположен в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены испокон веков хранившиеся в царской сокровищнице драгоценности, сделанные в мастерских Кремля, а также подаренные посольствами иностранных государств, церемониальная королевская одежда и коронационная одежда, памятники оружейного дела, коллекция экипажей и церемониальный конь. украшение.
5. Узнайте, какие учебные заведения закончили взрослые члены вашей семьи, какую профессию они получили. Заполнить таблицу.
Член семьи Учебное заведение Профессия
Мать МГУ, учитель
Папа МГУ программист
Страницы 80-81. Ответы на тему Все профессии важны
1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.
Промышленность — сталевар, горняк, технолог, энергетик, сварщик, резчик, плоттер, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
2. Муравей Вопрос опять что-то перепутал в своих рисунках.Покажите стрелками, кому нужно с кем поменяться местами.
3. Мудрая Черепаха приготовила для вас непростую задачу. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаете, спросите взрослых или найдите ответ в дополнительной литературе, в Интернете. Запиши это.
Океанолог изучает Мировой океан.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Сельское хозяйство — комбайнер, доярка, агроном, ветеринар, пастух, слесарь, заводчик.
Торговец — продавец, кладовщик, экономист, мерчендайзер, кассир, продавец (товар раскладывается и оформляется), продавец, менеджер по поставщикам.
Транспорт — водитель, кондуктор, стюардесса, летчик, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.
Спелеолог осматривает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыбу.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог осматривает собак.
Страницы 82-83. Ответы в теме Проект «Профессии»
На этих страницах представьте рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).
Мои мама и папа окончили МГУ. Мама работает учителем математики в строительном техникуме. Раньше она работала в школе, но еще учила детей математике. Мне кажется, что учитель — тяжелый труд … Чтобы стать учителем, нужно много учиться и много знать.Мой папа программист. Ранее он работал системным администратором на заводе. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя работает воспитателем детского сада. Она очень любит детей и очень любит свою работу. Я еще не решил, кем хочу стать, когда стану взрослым.
Мне нравится профессия врача.
План моего выступления на презентации.
1) Профессия моей мамы.
2) Папина профессия.
3) Профессия моей тети.
4) Кем хочу стать.
Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, легкой или сложной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).
Мне было интересно узнать о профессиях. мои родители. Мама и папа очень интересно рассказали о своей работе, и я пошла в детский сад, где моя тетя работает сама. Моя бабушка тоже помогла мне написать рассказ.
Спасибо за вашу помощь и сотрудничество.
Папа, мама, бабушка, тетя Наташа, сестра Люда.
Страницы 84-87. Ответы в теме В гости к зиме
1. По результатам экскурсии заполнить таблицу.
1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
2. Обозначьте цифрами порядок зимних месяцев.
3. Выполните задания по групповой работе.
Вариант 1
1) Из текста учебника запишите примеры зимних явлений в неживой природе.
Оттепель, лед, снег, метель, мороз.
2) Угадайте, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.
Вариант 2
1) Вырежьте из приложения и приклейте его плоды к каждому дереву.
2) Нарисуйте цепи гусениц так, чтобы они вели к своим «хозяевам».
4.В книге «Зеленые страницы» прочтите рассказ «Заяц и Заяц». Узнайте, чем похожи эти зайцы и чем они отличаются. Запиши это.
Сравнение зайца-беляка и зайца
Сходство: длинные уши, мощные задние лапы, питаются растительной пищей, летом имеют один цвет — серый.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
5.Папа Сережа и Надя предлагает вам задание. Полюбуйтесь красотой зимней природы и по вашим наблюдениям сделайте рисунок «Красота зимы».
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ 4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль 2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель. 3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта. 5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные. Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние 3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца. 5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы. Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры. Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности. Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
12 июня — День России 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации 1 сентября — день знаний 5 октября — Международный день учителя 4 ноября — День народного единства 12 декабря — День Конституции Российской Федерации 1 января — Новый год 23 февраля — День защитника Отечества 8 марта — Международный женский день 1 мая — День весны и труда 9 мая — День Победы
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.
Отличия: Русак крупнее Зайца, у него более длинные уши, он быстрее бегает. Русак зимой и летом серый, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.
Page 88. Давайте проверим себя и оценим свои достижения
Выполняя задания учебника, заполните таблицу.
В столбце «Мой ответ» закрасьте кружок тем цветом, который, по вашему мнению, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрасьте кружки, как показано на «Страницах самопроверки».
Сравните эти две колонки и заполните третью: если ваш ответ правильный, поставьте знак «+», если нет — знак «-».
ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.
ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Page 3 — 5 — Мы — союз народов России
1.Вырежьте фигурки людей в костюмах некоторых народов России из приложения. Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.
В центре запишите имена других известных вам народов России.
2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название части Российской Федерации, в которой вы живете. Добавьте в заголовок предложения:
Я живу в Московской области .
3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напишите название своей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ — ЯНАО.
На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.
4. Спросите у старших или угадайте сами, как иногда в документах сокращается название Российская Федерация.
Запишите свой ответ: RF .
5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказов о самом интересном в вашей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старейшинами устройте его себе.
Красная площадь в Москве
Мы жители вселенной
Страницы 6-7
1. Представьте, что любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
Запишите определение.
Вселенная — это целый мир: звезды, планеты, спутники.
3. Распознавайте небесные тела по описанию и впишите их названия в поля.
- Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
- Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственный свет — 7 букв.
- Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
4. Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страницы 8 — 9
1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Привлечь.
Земля — наш космический корабль2. Заполните пропуски в тексте.
Поверхность Земли, которую мы видим вокруг, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .
3. Отметьте стороны горизонта на схемах. Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему №2, а потом проверьте себя.
4. Практикум «Компас».
1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.
* Карточка — круглая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Следуйте инструкциям и определите стороны горизонта.
Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Тогда все буквы будут указывать направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель.3. Разместите на рабочем столе таблички с указанием основных сторон света.
4. Завершено.
Компас — прибор для определения сторон горизонта.5. Решите кроссворд.
- Модель Земли ( глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( материк, ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.
Время
Страницы 12-13
1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.
2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.
Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.
3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой из них самый «быстрый», а какой «самый медленный»?
Самая «быстрая» стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.
Осталось на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.
4) Завершено.
Часы — это устройство для измерения времени.
День и неделя
Стр. 14-15
1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
День — это время от одного восхода до другого.
4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.
5. Вспомните интересные события, которые произошли в вашей семье в воскресенье.Напишите рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе мы с папой ходим на рыбалку, а мама варит уху. Это был чудесный день.
Моя неделя
Стр. 16-17
Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной.В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные.
Месяц и год
1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Напишите даты наблюдений под цифрами.
Фазы луны: «рост» луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние
3.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.
Сезоны
Стр. 20-21
1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны.Подпишите названия времен года.
2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.
3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.
4. Запишите определение.
Природные явления — это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления: таяние снега, паводок, капли. Летние явления: радуга, град, молния.Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о явлениях природы читайте в статье: явления природы.Погода
Страницы 22-23
1. Практикум «Термометр».
1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.
Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина).Каждое деление на шкале соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.
2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?
Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.
3) Прочтите, как регистрируется температура, и выполните упражнения.
Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».
Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.
Запишите числами:
Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C
Напишите прописью:
5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.
4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.
5) Запишите определение.
— прибор для измерения температуры.Страницы 24-25
2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Зарегистрироваться.
Отметьте (закрасьте кружок) явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.
4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.
Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.Календарь — хранитель времени, хранитель памяти
Страницы 26-27
1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.
Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.
2. Подпишите названия времен года в центре календарного круга. Соответствие цветов окрашивает каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.
3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.
4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.
Дней наступает, Двенадцать братьев И сам убывает. Идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцев)
Красные календарные дни
Страницы 28-29
1. Придумайте праздничный знак. Нарисуйте его в рамке.
| 12 июня — День России | |
| 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации | |
| 1 сентября — день знаний | |
| 5 октября — Международный день учителя | |
| 4 ноября — День народного единства | |
| 12 декабря — День Конституции Российской Федерации | |
| 1 января — Новый год | |
| 23 февраля — День защитника Отечества | |
| 8 марта — Международный женский день | |
| 1 мая — День весны и труда | |
| 9 мая — День Победы |
2.Подберите и приклейте фото празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.
Народный календарь
Стр.30 — 31
Стр. 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев.Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика. Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к картине на выбор: золотая осень; грустное время — очарование глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково.Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом. Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Амурской области представляют собой сочетание коричневого, красного, розового и голубого цветов … Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1.Используя иллюстрации в учебнике, соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить.Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мать-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба.Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
.Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея и дракона, каждому нашлось место в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите травянистые растения возле своего дома. Узнай названия нескольких трав с помощью атласа идентификаторов, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветы и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С.50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Определить определитель Плешакова по атласу.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил красивый цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя Атлас-ключи от Земли к Небу (Плешаков).
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его.Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников. Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных.А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц.Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении. Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Сойка — лесная птица, но в последнее время она все чаще встречается в городе: в парках и скверах.Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах.Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка.2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенних работ в своей семье.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Люба должна схватить мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто попадает, подбрасывает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
Статистика:
Он уже пользуется этим решением 10547 человек. Пользуйтесь им каждый день! Это очень просто: нажмите CTRL + D на клавиатуре, и наше решение уже в ваших закладках!
Обсуждение!
домашнее задание от ГДЗ: Мир вокруг 2 класс (Плешаков А.А.) … Есть вопросы? Напишите в комментариях справа!
Видео Решебник
ЧАСТЬ 1
Уважаемые второклассники!
Где мы живем
Родина
Город и село
Природа и рукотворный мир
Природа
Неодушевленные и дикие животные
Природные явления
Какая погода
В гости к осени
Звездное небо
Заглянем в кладовые Земли
Насчет воздуха…
… А по поводу воды
Какие растения
Какие животные
Невидимая резьба
Дикие и культурные растения
Дикие и домашние животные
Комнатные растения
Животные живого уголка
О кошках и собаках
Красная книга
Будь другом природе!
Городская и сельская жизнь
Что такое экономика
Что из чего сделано
Как построить дом
Что такое транспорт
Культура и образование
Все профессии важны
В гости к зиме
ЧАСТЬ 2
Здоровье и безопасность
Строение человеческого тела
Если хочешь быть здоровым
Берегитесь машины!
Бытовые опасности
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Связь
Наша дружная семья
Правила вежливости
Вы и ваши друзья
Мы зрители и пассажиры
Путешествия
Посмотрите вокруг
Спортивное ориентирование
Формы земной поверхности
Водное богатство
В гости к весне
Россия на карте
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Континентальные путешествия
Страны мира
Впереди лето
Окружающий нас мир — это предмет, изучающий все живое и неживое на нашей планете.Эта дисциплина помогает детям узнавать об особенностях внешнего мира и окружающей их среды. Министерство образования очень ответственно подходит к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник «Мир вокруг». 2 класс », автором которого является А.А. Плешаков.
Если вы ищете этот учебник, вы найдете его на нашем сайте, а также ответы на него.
У нас вы всегда можете проверить правописание домашнего задания у ребенка , а ваши дети всегда найдут зацепки в этом ГДЗ.
Почему именно наш решебник?
На нашем сайте все ГДЗ представлены онлайн, что позволяет очень легко работать с ними. Все, что вам нужно, чтобы проверить свою домашнюю работу, — это Интернет. Наш ресурс абсолютно бесплатный и содержит ответы на все задачи учебника, в том числе рабочую тетрадь в двух частях.
Предлагаем вам не только ответы на вопросы, но и разбор даже самой простой задачи. Это позволяет вашему ребенку закрепить знания и быть уверенным в своих ответах. В Решебнике можно найти названия различных цветов и животных, а также минералов и минералов.Описания всех возможных скал и растений … Показывает, куда и почему нужно приклеить ту или иную карту, и объясняет связь между описанием и предметом исследования. Кроме того, есть полезная информация об истории крупных городов России и зарубежья, которую не только интересно знать, но и полезно.
Конечно, познание окружающего мира требует от наших детей определенных усилий, но благодаря нашему ГДЗ ребенку больше не придется копаться в лесу даром, собирая не те ингредиенты для исследования, ведь мы выложили абсолютно все описания элементов внешнего мира, что помогает ребенку лучше ориентироваться в окружающей среде, а также позволяет родителям быть уверенными в правильном развитии ребенка на уроках.
Наш сайт — отличный выбор для тех, кому небезразлично, как учатся их дети.
Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
На этой странице есть ответы на первую часть записной книжки. Если вы уже изучаете второй, идите сюда>>
Готовые ответы решебника на тему «Мир вокруг» для 2-го класса помогут родителям сориентироваться и помогут ребенку в подготовке домашнего задания. Приносим решебник в часть 1 рабочей тетради по программе «Перспектива».Все ответы на задания были написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Мы объясним задачи, которые могут вызвать затруднения. В качестве ответов мы также предоставляем расширенную информацию по актуальным темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель попросит вас подготовить отчет или презентацию дома.
ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, 2 класс
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фото по рассказу:
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
По ссылке можно выбрать другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде>
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Фото для фоторепортажа:
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр.36.Осень.
Осенние месяцы.
1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен для осенних месяцев. Запишите русские имена во втором столбце. Устно сделайте вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — неряшливый лист
2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:
а) с явлениями неживой природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.
б) с явлениями живой природы: листопадом, листопадом.
в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.
3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.
Ответ: Лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).
4. Подписи к рисунку на выбор: золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметьте диаграмму, на которой показано положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.
Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Скоро осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.
Ответ: мороз, мороз, дожди, туман, осеннее равноденствие, мороз.
3. Запишите дату.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.
Смотрите картинку для ответа.
2.Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.
Сказка: Как-то плюшевый мишка захотел полакомиться медом и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы злые, напали на медвежонка, стали ужалить. Медвежонок стал карабкаться по дереву все выше и выше. Медведица-мать увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все больше и больше.Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали. Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.
Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.
3. Наблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).
Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается летом и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей нарисовало ему посох и двух собак. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую звезду Арктур рядом с Большой Медведицей, а сама она напоминает веер.
Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.
Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:
. Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.
Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрая лисица, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, бросил дома и собирался сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на спине всех подходящих и унес их на небеса. Так они светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, было место для всех в ночном осеннем небе.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.
1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.
3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. Через атлас определителей узнайте названия нескольких трав, запишите их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречка), подорожник, одуванчик, мята, лопух.
4. Напишите рассказ об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).
Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, среди них есть лечебная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это растение лекарственное. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.
Фото для прошивки:
С. 46-47. Антикварная женская работа.
1. Найдите среди этих растений лен.
Ответ: второй слева.
3. Вы находитесь в Музее льна и бересты в городе Кострома. Просмотрите фотографии инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и ткани. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.
Ответ на картинке.
Будет очень полезно показать ребенку обучающее видео по обработке льна> Чтобы ученик наглядно увидел весь процесс и лучше запомнил назначение предметов для обработки льна.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.
1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их названий в кружках.
Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.
Поможет с заданиями из этой темы рассказ про деревья и кустарники осенью с фото>
2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.
Ответ: можжевельник.
Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.
Ответ: лиственница.
3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.
Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; осина — в сентябре; возле калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вставки:
4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.
Георгин
1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Далия появилась на месте последнего пожара, который угас с наступлением ледникового периода. Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно вынес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовода этот цветок был назван — георгин.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
С. 52-53. Грибы
2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.
Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.
4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков)>>.
Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.
Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.
Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.
2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Доделайте подписи.
Схема трансформации насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.
Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-идентификатора книги «Зеленые страницы!» Или «Великан на поляне» (на ваш выбор).
В лесу возле нашей дачи несколько больших муравейников.Муравьи работают весь день, собирая семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Они любят сладкое.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
С. 56-57. Тайны птиц
1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.
2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами в своем городе (деревне). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? Напишите свою историю, основываясь на наблюдении.Нарисуйте картинку и приклейте фото.
Джей — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1.Узнавайте животных по описанию. Запишите имена.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.
3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Введите названия животных в текст.
На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. Поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
жаба
ящерица
змея
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1 и впишите названия животных в схему № 2.
Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.
2. Вырежьте рисунки из приложения и приклейте их в окна диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.
3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.
Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, которые живут в коре, тем самым лечит дерево).
4. Посмотрите фото. Расскажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.
Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышка. Рябина — это дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.
В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают уплотнители на зиму.
В саду: собрать урожай с деревьев, защитить стволы деревьев от грызунов и мороза, сжечь опавшие листья
В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.
Фото для вставки:
Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
С. 64-65. Быть здоровым.
1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно наклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.
2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …
ИГРА «Высокий Дуб»
Наши бабушка и дедушка тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.
Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно поймать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кто поражен, бросает мяч следующим.
Играйте, пока вам не надоест.
Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. Мы познакомились с этими растениями и животными из Красной книги России в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России.Используйте руководство, чтобы раскрасить их и пометить их.
Грибной баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.
Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.
Или возьмем историю со страницы: Red Book Animal Reports>>
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям. 2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками. 4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр. 5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это. 5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков. 2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня.
2 — Огород.
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь. Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами. Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания. Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения 3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь
Столица — Минск
Страна — Мексика
Столица — Мехико
Страна — Турция
Столица — Анкара
Страна — Китай
Столица — Пекин
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители. 2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой 2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей! Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия). Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух) 3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — природные вещества Камни — это природные соединения минералов. 2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух. Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду. Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус. Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок. Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.
Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли. Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Цветение
Цветение
Цветение
Цветение
Папоротник
Мхи
Хвойные породы
Хвойные породы
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.
Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла. А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля) Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
Негативное воздействие человека на природу Меры по охране окружающей среды Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
транспортировке и переработке. Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому
для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. Сбор редких растений населением Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и
ботанических садов. Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять
животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите
зоопаркам защиты животных.
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама. 2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вставки:
гдз по всему миру 3 плешков. Вводим свои данные! Пример конструкции
- Дисциплина «The World Around» — это введение в цикл естественнонаучных и социальных дисциплин, которые появятся среди школьников средней школы. Чтобы успешно освоить курс, нужно тщательно и скрупулезно подготовиться, выполняя задания в классе и дома.Не всегда четкие задачи и решения будет легче узнать, если использовать специальный решатель для учебных пособий и семинаров. По словам преподавателей, систематическое изучение GDZ приводит к значительно более высоким результатам по ВПР, текущему и итоговому контролю.
- Важным этапом работы в начальной школе является грамотный выбор учебников и практического материала. Итак, учителя выделяют рабочую тетрадь для мира 3-го класса, составителем которой является А.А. Плешаков. В данном сборнике представлены задания:
— систематически;
— используя научный диалектический подход — от простого к сложному;
— с учетом возраста ребенка, его мировоззрения и особенностей познания, мыслительного процесса третьеклассника. - Пособие состоит из двух частей: 1 содержит «Научный дневник», позволяющий закрепить пройденное в школе дома с помощью взрослых; 2 — ориентирован на полностью самостоятельное выполнение студентами заданий и упражнений по дисциплине «Мир вокруг».
- Сборник о внешнем мире для 3 класса, составленный А. А. Плешаковым, — настоящий бестселлер, помогающий каждому третьекласснику в полной мере усвоить сложный материал этого курса.Заняться в представленной рабочей тетради можно в школе, под руководством учителя-предметника или самостоятельно, используя специализированные решения к сборнику. Чтобы работа на ГДЗ была эффективной и результативной, необходимо составить грамотный план таких занятий. Помочь в этом третьеклассникам могут родители, наставники, руководители тематических кружков и дисциплин.
- Подготовка и планирование должны начинаться с:
— разработка четких целей. Среди них — повышение текущего балла, итоговая оценка по дисциплине;
— работа на будущее — участие и победа в предметных олимпиадах и олимпиадах по тем школьным предметам, предшественником которых является мир… Среди них — обществознание, физика, биология, химия, география и ряд других социальных и естественнонаучных циклов;
— оценивает базовый уровень знаний третьеклассника, его мировоззрение, интерес, ответственность. Это поможет создать индивидуальный план, учитывающий все основные составляющие эффективной работы;
— анализ количества времени, доступного студенту и его помощникам. Его реальный количественный учет позволит сформировать посильный и эффективный план, выполнение которого приведет к достижению всех целей и задач. - Начав занятия с набора готовых домашних заданий, третьекласснику следует обратить внимание на принцип правильной записи ответа, который можно найти в этих пособиях. Это важная составляющая качественного обучения. Часто именно неграмотная запись ответа приводит к снижению оценки и проигрышу в тематических и предметных олимпиадах и соревнованиях.
- Рабочая тетрадь подходит не только третьеклассникам, в том числе на дому и в семье.Также будет полезна четвероклассникам, которые готовятся к написанию ВПР и диагностики по результатам работы в начальной школе и повторяют курс окружающего мира, свой материал для третьего класса. Книгу рекомендуют многие практики и эксперты.
Универсальная рабочая тетрадь по всему миру для третьеклассников и ГДЗ К ней
На данной странице представлены ГДЗ для окружающего мира Класс 3 Часть 1 — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019-2020 учебный год … Надеемся, что этот «Решебник» поможет вам при подготовке домашних заданий на тему окружающего вас мира.
Радость познания
Стр. 3-5 — Свет знания
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разуму хорош. — Какой ум, такие речи. — Разум прекраснее золота, но правда — свет солнца. — Вы победите одного кулаком, но вы победите тысячи своим умом.подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, но сильна в истине. — Знания лучше богатства. — Птица красная с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Притчи о умелых руках — Умелые руки — помощники науке. «Вы не можете купить золотые руки за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук.- Ремесленник и рукоделие доставляют радость себе и людям.2. Вопросы «как?», «Почему», «почему?» человечество многим обязано великими открытиями. Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе?
Как появляются черные дыры? Как были построены пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают стаями?
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Дуглас, или Йессол, или ложный жук Мензиса На снимке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тисола или ложным жуком мензиса, псевдоседой Иенсиса, пихтой Дугласа, псевдососной тисолиста, пихтой Дугласа, сосной орегонской, пихтой Дугласа. — Где вы можете встретить ложного писателя Мензиса? — Ложный жук Мензиса водится в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу.Тогда дереву дали название «пихта Дугласа». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдослизней в семействе сосновых. Так «пихта Дугласа» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — псевдожизнью тисового листа. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «пихта Дугласа» или «пихта Дугласа» сохранились и используются лесниками.4. Расскажите по фото на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева — собор Василия Блаженного, справа — Спасская башня. Перед Храмом есть место казни, где в старину оглашались королевские указы.На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если переводить квадратные метры в гектары, то получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0.21 м2, тогда получается, что Красная площадь может вместить: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое в 2017 году на Красной площади составляет 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему в Москве Красную площадь называют красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает красивая дева. Применительно к квадрату красный цвет означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели.Площадь у Кремля не стала исключением. Так, из-за частых пожаров местность получила название «Пожарная», а позже стала называться «Красная площадь», так как это цвет огня. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.
5. Цвет на иллюстрации к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре
Стр. 6-11 — Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишите себя или используйте слова для справки.
Справочные слова: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практикум «Наблюдение».
Цель работы: освоить этапы наблюдения.
Понаблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель наблюдения: понаблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План наблюдений:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, разбрызгивая его на поверхность воды,
- отслеживать поведение рыбы,
- запись результатов наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели всю разлитую пищу в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
- Вывод: важно, чтобы золотые рыбки ели достаточно, но не в избытке.
Придумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель наблюдения.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
Мы составили четкий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
Мы смогли сделать выводы из наблюдения.
3. Практикум «Опыт работы».
Цель работы: освоить этапы эксперимента.
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
- Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
- План эксперимента:
- Возьми магнит.
- Разбросайте на стол предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
- Принесите магнит к каждому предмету.
- Запишите результат.
- Результаты эксперимента: Магнит притягивает предметы из металла, но не из любого другого.
- Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого.Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут быть притянуты магнитом.
Придумайте вопросы друг к другу, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Нам удалось сформулировать цель эксперимента.
Мы составили четкий план эксперимента.
Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
Мы смогли сделать выводы из опыта.
4. Какое приспособление (инструмент) требуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практикум «Измерение массы».
Цель работы: научиться измерять массу весами.
1. С помощью рисунка изучите структуру баланса.
2. Рассмотрим набор весов. Запишите массу каждого груза.
3. Измерьте массу предметов, которую дал учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Весы — это прибор для измерения массы.
Мы узнали, как работают весы.
Разобрались, как работают весы.
Мы научились измерять массу.
6. Практикум «Измерение длины».
Цель работы: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вам следует использовать линейку, а когда — рулетку.
Линейкой следует измерять предметы небольшой длины.Когда объект большой, желательно использовать рулетку.
2. Заполните пустые поля.
Выполненное задание:
3. Измерьте длину предметов, которые дал (или указал) учитель. Внесите результаты измерений в таблицу.
4. Завершено.
Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
Мы поняли, когда нужно использовать линейку, а когда — рулетку.
Мы научились измерять длину.
Мы научились записывать результаты измерений.
Page 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
2. Нарисуйте картинку для этой книги. Вместо картинки можно наклеить фото по теме книги.
3. Прочитать высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, который размещен в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом без книг подобен телу без души. Ceceron Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский
Цицерон Марк Туллий — римский политический деятель, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798.Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из «Нового иллюстрированного энциклопедического словаря», стр. 545.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только , читая, можно понять это.5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темза Р., 2007 — Преображенский А.Б. Я знаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001 г.
Стр. 14 — 15 — На экскурсию
1. Найдите описание и укажите стрелкой.
Исполнено опциона:
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.Прокофьев С.
Заповедники, национальные парки: Московский Государственный музей-заповедник Коломенское , г. Измайловский остров — музей-заповедник
3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Неужели слоны действительно боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Сколько лет желуди появляются на дубе?
- Почему грецкий орех называют грецким орехом?
Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята.Вы можете им ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин |
5.Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем регионе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Оружейная палата музеев Московского Кремля
- Планетарий
- Перевёрнутый дом-музей
Страница 16-17 — Наша экскурсия
Совершите экскурсию и создайте фотоисторию об этом. Запишите, как вы оцениваете тур и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия понравилась.Узнала много нового и интересного.
Page 18 — 21 — Что на плане будет сказано о
План участка — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием обычных знаков.2. Подпишите сами или воспользуйтесь планом условных знаков из учебника.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
1 — Пашня. | |||
4. Нарисуйте условные знаки на плане.
Проверьте себя с помощью учебника.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:
Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле.
Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле»
Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане»
Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земля.
Кто правильно ответил? Установите флажок.
6. Практикум «Туристические планы».
1) Просмотрите план зоопарка в учебнике.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент плана Москвы
Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.
Стадион «Воробьевы горы» в Лужниках
3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно ехать налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.
Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.
Если вы взяли с собой другие планы на поездку, рассмотрите их. Придумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы узнать, научились ли вы читать планы поездок.
Мы научились определять стороны горизонта на плане.
Мы научились находить различные достопримечательности на плане.
Мы научились по плану определять, как добраться до того или иного места.
Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.
Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта представляет собой эскизное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
2. Отметьте стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрасьте как указано на карте:
4) Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромный участок суши, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.Объясните (устно), в чем сходства и различия между континентом и частью света.
5. Запишите названия всех континентов и частей света в таблицу.
Раскрасьте в любой цвет несоответствующие названия континентов и частей света.
6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотрим настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:
Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочтите рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политическую карту мира страны, языки которых он изучал, где жил и работал.Установите флажки.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германия … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет в качестве моряка на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэлу . .. Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил russian , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург, и в течение 20 лет вел свой торговый бизнес в российской столице. За это время выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — чтобы осуществить свою мечту. Чтобы прочесть «Илиаду» в оригинале, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем.И древняя земля Греция открыла археологу свой секрет. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.
Политическая карта мира — нажмите для увеличения
3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.
Страна — Беларусь | Страна — Мексика |
Страна — Турция | Страна — Китай |
Страница 26 — 27 — Путешествие, познание мира
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план для подготовки поездки в ваш город (село).Для этого используйте примерный план из учебника.
Цель путешествия: узнать о гибели королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: В июле паломники со всей России отправятся в путь по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, Царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна смерти королевской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии ». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга.Оборудование: камера, навигатор. Прогноз погоды: уточняйте на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная удобная обувь. Мой спутник (и): родители.2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите на этих строчках.
Трагическая смерть Императора Николая II стала концом великой Российской Империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области научимся пчеловодству. Вырезать рисунки из приложения. Добавьте их в фоторепортаж, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
Фотография старинной повозки — саней, запряженных тройкой
2.Распределите автомобили по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочтите рассказ и посмотрите картинки.
Вы уже знаете про читающий московский поезд. А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную галерею.Юноши, девушки и дети твоего возраста с интересом разглядывают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.
наименование проекта : трамвай классической музыки
Название транспортного средства : трамвай
Внешний вид :Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В перерывах между песнями диктор расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, написавших их, их жизни, исполнителях.
Page 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации
1.Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь записными книжками с другом и расшифруйте информацию на флажках. Запишите это словами.
Слева есть предупреждающий знак о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка справа — указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Вытяните почтовый конверт с необходимой информацией.
3.Разместите в кадре информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти. Проверьте себя с помощью учебника.
Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.Мир как дома
Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1.Используя текст учебника на стр. 46 завершите предложение:
Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище . «. Слово» логотипы «в переводе с греческого означает знания … Древние греки называли слово «ойкумена» Часть света, населенная и освоенная человеком .
2. Раскрасьте фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.Опишите их устно.
3. Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Фома, ты идешь?», Используя знания о природе и быте жителей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте подсказки из учебника или укажите имя человека, которому вы пишете эту песню. Вы можете сделать картинку к тексту в подарок (на отдельном листе).
Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда вы ведете своих овец? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Покормите овец.- Зачем кормить овец? — Дать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирайте грибы. — Зачем вам грибы? — Сделать суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!Page 36 — 37 — Из чего все это состоит
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду и обведите ее. Объясните (устно) свой выбор.
Природные объекты — все, что касается природы.Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных руками человека. На первом рисунке показаны природные объекты, за исключением кружки, которая является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду она будет лишней. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, за исключением синицы, которая является естественным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней. 2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты дикой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.
4. Узнайте по описанию веществ и напишите их названия в полях.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. В организме человека 2/3 этого вещества.
— Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, торты, пирожные.В природе он содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.
Пластмасса
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом и подчеркните названия веществ зеленым карандашом: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька. , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.
Страницы 38 — 39
6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».
Цель эксперимента: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.
- Налейте воду в 4 стакана.
- В 1-й стакан положите сахар.
- Во второй стакан насыпьте соль.
- Насыпьте мел в третий стакан.
- Положите глину в 4-й стакан.
- Наблюдайте за результатом.
- Вывод записи
2) Рассмотрим рисунок. Подбираем необходимое нам оборудование для эксперимента. Отметьте выделенные пункты.
3) Следуйте инструкциям.
Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 мелко измельчить (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.
4) Запишите результаты эксперимента, поставив знак «+» в соответствующие столбцы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя в приложении.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Обдумайте вопросы друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы предложили правильный тарифный план.
Мы выбрали правильное оборудование.
Мы точно записали результаты эксперимента.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Page 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109 В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажите одноклассникам о Солнце. Включите в свой рассказ учебные данные.
2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.
Разница звезд по цвету
Имена звезд по цвету
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы … Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона.Подпишите названия планет на тарелках и приклейте их на свою модель.
4. Решите кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп.
3) Ближайшая к Солнцу планета.
4) Самая дальняя от Солнца планета.
5) Планета, на которой мы живем.
6) Планета — соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположена дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово также означает «следующий».Альдебаран — оранжево-красная гигантская звезда. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М .: Эксмо, 2015. — 96 с .: ил. — (Ваша первая энциклопедия).Стр. 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно. Придумайте и начертите схему ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер.Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; он встает, и к нему врывается холодный воздух. А вот и ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о происхождении ветра по самым удачным схемам.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух.Проверьте себя с помощью учебника.
Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
Подчеркните название газа, выделяемого живыми организмами при дыхании, красным карандашом.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
Воздух чистый.
2) У воздуха есть цвет?
Воздух бесцветный.
3) В воздухе пахнет?
Воздух без запаха.
4) Что происходит с воздухом, когда он нагревается или охлаждается?
горячий воздух расширяется .
Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелками.
Страница 44 — 45 — Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Цель : определить свойства воды.
Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Вывод: вода прозрачная.
Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Заключение: вода бесцветная.
Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Заключение: вода без запаха.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной тонированной водой, в горячую воду… Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.
Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
Мы правильно определили свойства воды, но неточно сформулировали наши выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из Приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона. Угадай их членам других рабочих групп.
Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) Алый петух ушел в воду. (Огонь) Жевать — не жую, но все ем. (Огонь) Загадки про воду Зимой падает, весной шепчет, летом шумит, осенью капает.(Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему бы не прокатиться в гору, решить не уносить и не подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (Воздух)3. Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Составьте устно сказку из природных стихий.
Страница 48 — 49 — Кладовая
- Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
2. Практикум «Композиция из гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите их свойства словесно (цвет, прозрачность, блеск).
- Используйте увеличительное стекло, чтобы осмотреть кусок гранита. Найдите цветные семена.Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это кварцевый минерал. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
- По результатам исследования заполнить схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя в приложении.
Обдумайте вопросы и задачи друг для друга, чтобы увидеть, была ли достигнута цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы правильно определили минералы, из которых состоит гранит.
Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотреть оборудование, настроенное для практической работы. Используйте стрелки, чтобы указать названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Выход : почва содержит воздух.Нагрейте свежую землю над огнем. Подержите над почвой холодный стакан. Что ты смотришь? Что это значит?
Результат : почва содержит воду.Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах. Это сжигает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет … Что показывает этот опыт?
Выход : почва содержит гумус.Прокаленную почву, в которой сгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и перемешать. Понаблюдайте, что сначала оседает на дне, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Результат : Почва содержит глину и песок.Нанесите на стакан несколько капель воды, в которой почва находилась долгое время. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод : почва содержит минеральные соли.Общий вывод : почва содержит воздух, воду, перегной, глина, песок, минеральные соли.
Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в Приложении.Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие поля.
Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
Наши результаты согласуются с данными в Приложении.
Мы правильно определили состав почвы, но неверно сформулировали заключение.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Page 52 — 53 — Мир растений
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
- У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них также есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов.Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли — обитатели воды. Пример водорослей — водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли похоже на длинную коричневую ленту, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мох. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами.В группе 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (иголки), но не имеют цветов и плодов. Вместо плодов у них есть шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных пород : сосна, туя, лиственница, ель.
- У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья.Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
- Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
| | | |
| | | |
4.Воспользовавшись книгой «Зеленые страницы», подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы. Запишите названия видов, групп и краткую информацию для вашего сообщения.
Лопух, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные водяные лилии — исчезают с лица земли, но не лопух.
Благодаря тому, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к одежде человека и разбросаны повсюду, лопух растет повсюду.Если вооружиться лупой и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариковой корзины маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листочки.Они оканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к людям и животным.
Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фото-рассказ о чудесных мировых растениях вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.
Растения Урала
Василек синий — однолетнее растение. Растет по опушкам, полянам, обочинам дорог, как сорняк в огородах и посевах злаков.
Кустарник до 120 см высотой. Она близкая родственница брусники. Цветет черника в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение … В России растет повсеместно (кроме Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, в сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют — орегано, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав… Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.
Page 56 — 57 — Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Определите изображения земли и растений. Украсьте второе полотенце старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего края.
Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что для вышивки использовались преимущественно белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.
В то же время в древнерусской вышивке действовали следующие правила.
- Земля отображалась внизу полотенца, при этом допускались черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
- Сверху на полотенце вышивали растения, обычно изображение цветов, листьев. Изображение разрешено
ушей посередине полотенца.
2.Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Прежде чем выполнить это задание, вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.
- Прежде всего, русско-народная сказка «Репа».
- Русская народная сказка «Омолаживающие яблоки».
- Русская народная сказка «Вершины и корни».
- Русская народная сказка «Колосок».
- Русская народная сказка «Золотые уши».
- «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
- «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
- «Цветок-семицвет». Автор Валентина Катаев.
- «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
- «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.
А теперь дадим несколько картинок названным сказкам.
3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашей страны о землевладельце и растениях.
Пословицы и поговорки о землевладельце и растениях Растение — украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, земля жалеет его. Больше удобряйте землю — тем выше урожай. В земле крошки, в земле лепешки. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера — как каша без масла.А теперь загадки
Загадки о медсестре и растениях Дышит и растет, но ходить не может.(Ответ: завод) *** Эй, колокольчики, синие! С языком, но без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова по ноге, горошек в голове. (Ответ: мак) *** Вокруг стоят сестры: глаза желтые, ресницы белые. (Ответ: ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: земля)Page 58 — 59 — Животный мир
1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте ссылочные слова.
Лягушка, жаба, тритон — земноводные … Дождевой червь, пиво — червяки … Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски … Раки, крабы, креветки — это ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие … Паук, скорпион, сенокосец — паукообразных … Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. При необходимости используйте слова для справки.
Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы
1.Используя текст учебника, заполните правый столбец таблицы.
| Негативное воздействие человека на природу | Меры по охране окружающей среды |
|---|---|
| Выбросы токсичных веществ в атмосферу промышленных предприятий и автомобилей | Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине и частично на электричестве). |
| Подача в воду бытовых сточных вод, промышленных сточных вод, фермерских хозяйств | Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистных сооружениях стоит использовать бактерии-невидимки, нейтрализующие токсичные вещества. |
| Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке | Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, транспортировке и переработке. |
| Уничтожение растений, защищающих почву | Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно защищать и сажать растения. |
| Сбор редких растений населением | Защищайте редкие растения, строя заповедники, национальные парки и ботанических садов. |
| Чрезмерная охота на животных, браконьерство | Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охранять животных, строить заповедники и национальные парки. Также помогите зоопаркам защиты животных. |
2. Разработайте и нарисуйте символы для обозначения безопасных природных сообществ
в) резервуар
Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами.Выбирайте самые лучшие.
Расскажите об условных знаках защиты природных сообществ.
Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.
Притчи, в которых говорится то, что вам нужно, чтобы любить и защищать природу — Огонь — царь, вода — царица, земля — мать, небо — отец, ветер — хозяин, дождь — кормилец.- Кто дорожит землей, она сожалеет об этом. — Накорми землю — она тебя накормит. — Любите природу — она ласково ответит! — Дерево сломать — секунда, а вырасти — годы. — Береги родной край, как любимая мама.2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработка отходов и мусора используется для обогрева, освещения, различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, засаживаются заново.Используйте опыт народов своей земли, сохранившийся в сельских и загородных поселках, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.
Стр. 84 — Замечательное путешествие
Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанический сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Вставьте самое интересное фото из вашей поездки.
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива».Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них. Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
ГДЗ на тему Радость знаний
Стр. 3-5. Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда нелегко достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3.Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет вдоль всего побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Понаблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
Весы — это прибор для измерения массы.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определите, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
Стр. 18-21. GDZ Что план расскажет про
План участка — это точный чертеж участка с использованием условных знаков.
2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.
городок; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.
3. Вырежьте условные обозначения плана из приложения и приклейте их в соответствующие окна.
5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто правильно ответил? Установите флажок.
Ответ: Ира права.
6. Практикум «Туристические планы»
1. Просмотрите план зоопарка в учебнике. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — в северной части
б) львы — в южной части
в) снегири и другие птицы — в западной части
г) верблюды — в восточной части.
2. Рассмотрим в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности показаны на нем.
Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.
3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.
Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади.По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.
Стр. 22-23. Ответы в теме Планета на бумажке
1. Используйте учебник, чтобы добавить определение.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
3. Раскрасьте как указано на карте:
вода — голубая, земля: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.
4.Используя учебник, добавьте определения.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
5. Введите в таблицу названия всех континентов и частей света.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
6. Приведите примеры по учебной карте.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием обычных символов.
Материк — это огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой.
Часть света — это материк или часть материка с близлежащими островами.
Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Части мира: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.
Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.
Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.
Стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира
1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.
3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.
белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.
Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.
Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.
Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.
Стр. 26-27. Путешествуя, познаем мир
Составьте план, чтобы подготовить поездку по вашему городу.
Если будете в Москве, напишите о Доме на Набережной Краеведческого музея, в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». В любом городе есть краеведческий музей.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказал об истории нашего города и края.
3. В колхозе «На краю» Белгородской области мы научимся навыкам пчеловода. Вырезать рисунки из приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и заботах пчеловода.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (и): родители.
Страницы 28-31. Ответы в теме Транспорт
1. Нарисуйте старинное средство передвижения среди народов вашего региона или приклейте фото.
3. Проект «Любознательный пассажир»
Название проекта: автобус — аквариум .
Название автомобиля: автобус.
Рисунки, фото и тексты для декора внутри:
Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живет, что ест)
Страницы 32-33.СМИ и связь
1. Придумывайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Каждой букве алфавита можно назначить придуманный символ и записывать слова с помощью этих символов.
2. Письмо другу ..
Вводим свои данные! Пример конструкции:
Откуда Иванова Ивана
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Место отправления 105120
Смирнову Саше
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Почтовый индекс назначения 105120
3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала о природных явлениях или культурных событиях, которые вас интересуют, о жителях вашего региона.
Если газеты или журнала нет, поищите на сайте новостей вашего города одну интересную новость и распечатайте.
4. Запишите названия носителей и коммуникаций по памяти.
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Откуда Москва, улица Некрасова 67-98
Где Москва, ул. Некрасова 67-99
Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Интернет — СМИ.
Телефон, телеграф, почта — средства связи.
ГДЗ к разделу трудовой книжки Мир как дом
Страницы 34-35. Мир природы в народном творчестве
1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».
Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».
Древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком, словом «ойкумена».
2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.
На этом фрагменте старой прялки изображены два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а средний ярус — это ярус, где живут животные и люди.
В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, властителя подземного мира и воды.Сказочная змея заглатывает вечером солнце, когда идет на запад, и отпускает утром — на востоке.
Верхний ярус — небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могущественное светило управляет порядком во Вселенной.
В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.
3.Составьте цепочку вопросов и ответов на основе песни «Куда, Томас, ты идешь?»
— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собирать яблоки». — «Зачем вам яблоки?» — «Испеките торт». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай стол, закатывай застолье!»
Страницы 36-39.Что есть все
1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
2. Приведите примеры природных объектов:
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
4. Найдите по описанию вещества и напишите их названия в полях.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
5. Подчеркните названия твердых тел синим карандашом, а зеленым — названия веществ.
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109
В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Ответ: в верхнем ряду стоит кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду изображена синица, как этот природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.
Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.
Объекты дикой природы: птица, рыба, кот, паук, кактус, медузы.
Твердые тела, жидкости и газы.
Твердые предметы: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.
Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.
Газы: кислород, водород, диоксид углерода.
Это вещество входит в состав любого живого организма. в организме человека 2/3 этого вещества.- ВОДА
Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .
Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .
Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, что очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .
Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .
Твердые вещества (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, льдина, леденец, солонка.
Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.
Страницы 40-41. Ответы 7guru на урок Мир небесных тел
1. Используя информацию из учебника, впишите числа в текст.
Диаметр Солнца в 109 В раза больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .
2. Заполните таблицу.
Разница звезд по цвету.
Белый: Регулус, Денеб.
Синий: Сириус, Вега.
Желтый: Солнце, Капелла.
Красные: Альдебаран, Цефей.
3. Постройте модель солнечной системы …
Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:
4. Решите кроссворд.
2. Планета с кольцами, хорошо видимыми в телескоп — САТУРН.
5. Планета, на которой мы живем, — это ЗЕМЛЯ.
6. Планета является соседкой Земли, находится ближе к Солнцу, чем Земля — ВЕНЕРА.
7. Планета — соседка Земли, находится дальше от Солнца, чем Земля — МАРС.
8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.
5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.
Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы сейчас работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.
Страницы 42-43. ГДЗ с сайта невидимых сокровищ
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочтите внимательно.Придумайте и начертите схему ветра.
2. Подпишите на схеме названия газов, составляющих воздух. Проверьте себя с помощью учебника.
3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — прозрачный.
2. Цвет воздуха есть? не
3. В воздухе пахнет? нет 4. Что происходит с воздухом, когда он нагревается и охлаждается?
Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.
5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.
Страницы 44-45. Важнейшее вещество
Практикум «Исследование свойств воды».
Тест 1 … Окуните стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? На какое свойство воды это указывает?
Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.
Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?
Вода бесцветная, бесцветная.
Test 3 … Запах чистой воды. Какие свойства воды можно установить таким образом?
Чистая вода не имеет запаха, то есть не имеет запаха.
Опыт 4.
Погрузите колбу с трубкой, наполненной цветной водой, в горячую воду.Что ты смотришь? На что это указывает?
Заключение: По трубке начала подниматься вода. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.
Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? На что это указывает?
Вывод: Уровень воды понижается, это означает, что при охлаждении вода сжимается.
Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве
1. Вырезать фото из приложения. Вставьте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.
Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.
2. Запишите загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего региона.
Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве русского народа:
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Вы его кормите — он живет, вы его напоите — он умирает. (Огонь)
Красная корова съела всю солому. (Огонь)
С языком, не лающим, без зубов, а кусающимся. (Огонь)
Внизу летит каплями, наверх — незаметно. (вода)
Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)
Почему бы не закатить его в гору, решить не носить, подержать в руках? (вода)
Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не кончается.(река)
Горох рассыпали по сотне дорог, никто его не собирал: ни царь, ни царица, ни рыжая дева, ни белая рыба. (воздух)
Горох разбросали по семидесяти дорогам; некого собирать — ни священников, ни писарей, ни нас, дураков. (воздух)
Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица.Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. Посередине картины — солнце — это образ огня.
Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая
1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.
Минералы — это природные вещества.
Породы — это природные соединения минералов.
2. Практикум «Композиция из гранита»
По результатам исследования заполнить диаграмму.
Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.
3. Вы знаете, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.
4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).
Стр. 50-51. ГДЗ на урок окружающий мир Чудо под ногами
Практикум «Изучение состава почвы»
Тест 1 … Бросьте в воду комок сухой земли. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: Почва оседает на дно, но не вся. В почве есть воздух.
Тест 2 … Нагрейте свежую почву над огнем. Подержите над почвой холодное стекло. Что ты смотришь? Что это значит?
Вывод: запотели стекла. Это говорит о том, что в почве есть вода.
Тест 3 … Продолжайте нагревать почву. Подождите, пока не появится дым и неприятный запах.
Заключение: Почва содержит гумус.
Тест 4 … Вылейте прокаленную почву, в которой сгорел перегной, в стакан с водой и перемешайте. Обратите внимание, что сначала оседает на дно, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Сначала на дно осел песок, затем глина. Это значит, что в состав почвы входят песок и глина.
Тест 5 … Нанесите на стакан несколько капель воды, в которых почва находилась долгое время.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что стало со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?
Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве присутствуют минеральные соли.
Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Страницы 52-55. Растительный мир
1. Распознавайте группы растений по описанию. Напишите названия групп в квадратах.
У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК
У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. МОРСКИЕ ВИДЫ .
У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и семян с семенами. Московский художественный институт .
У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Их семена созревают шишками. Хвойные породы .
У растений этой группы корни, стебли и листья выглядят как большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. ТОПЛИВО .
2. На уроке учитель попросил привести примеры цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят ответил правильно? Кто ошибался?
Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.
Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), лен жаба (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: папоротник (папоротник), фунария (мох), пихта (хвойные), кедровая сосна (хвойные).
4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте отчет об одном из видов растений любой группы.Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.
Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В больших шишках созревают вкусные семена — кедровые орехи.
Стр. 56-57. ГДЗ Плодородные земли и растения в народном творчестве
1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:
2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.
Сказки, в которых задействованы растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-младенец» (семя боба или желудя проросло в доме и выросло до неба), «Репа», «Омолаживающие яблоки», » Дикие лебеди »(девочка ткала рубашки из крапивы).
Иллюстрация к сказке «Репа»
3.Подбери и запиши загадки и пословицы народов твоей земли о кормилице и растениях.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}
!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Притчи: Земля черна, и белый хлеб родит. Земля — это тарелка: то, что вы кладете, то и берете.
Загадки про землю: Дождь льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее маму, все бегают по ее ногам.
Страницы 58-61. Ответы на урок Животный мир
1.Напишите названия групп перечисленных животных.
Лягушка, жаба, тритон — это земноводных .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюски .
Раки, крабы, креветки — это рачки .
Морская звезда, морской еж, морская лилия — это иглокожие .
Паук, скорпион, сенокосец паукообразные .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха — это рептилии .
2.Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.
На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыба), квакша (земноводные), уже (рептилии).
3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду… Расскажите (устно) в чем сходство и различие.
Во-первых, о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. У жаб толстое широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа у лягушек нежная и влажная, у жаб она сухая и покрыта бугорками. Лягушачья икра округлой формы, а у жаб выглядит как длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — амфибии.У них выпученные глаза. Задние лапы длиннее передних. Они движутся прыжками. Чаще обитают возле водоемов. Питаются насекомыми.
4. Вырежьте из приложения части и постройте модели разработки.
{! LANG-1a858dca4376093c385d568ef441926a!}
{! LANG-abbaf2103847d533f28849eeee6a748c!}
{! LANG-9eca99fe8937a8d58b99b13dddc19d47!}
{! LANG-d41160249d58b2d8db6130801a5bb924!}
{! LANG-0c275199d6335ae278d91a9e7753a8a2!}!
{! LANG-7756488c69ca900c1472b378d376c1e6!}
{! LANG-203b3ccd6857b9ec3a053c9090e830f8!}
{! LANG-7b3dd049d2238442a8ec379125b51921!}
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!} {! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
{! LANG-6485b05d1c91db8567d3adf1350810f1!}
{! LANG-8a48cf18e7b8983724af8132213
!}
{! LANG-c1bb24c8092f1e49e5261ca893cfa4ac!}
{! LANG-aee2898e8e8c5e22e8a8a778b05e0f57!}
{! LANG-f15b999f99e8ac1ee23ddcb798c!}
{! LANG-95d3d826bf0d7cfc56b2b1844d936a28!} {! LANG-c2d59991d56303ea11c8e408f53fc2f3!}.
{! LANG-066b5a
26e6f3b5291bbd4f5acaf!}{! LANG-709c34058113880bfee8e1d084b8d8da!}
{! LANG-fd2891e54c3265ec9!
{! LANG-a253a475fc8c8e27535b621f0106e39a!}
{! LANG-ee1406fbe07bd99fd8f508ecef1676cb!}
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!
Где в окружающем мире 3.
М .: 2013. — 1 часть — 113с., Часть 2 — 113с.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с ФГОС начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, ориентированы на организацию учебной деятельности детей, включая освоение наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческую деятельность. Для семейных уроков есть вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение учебного года.
Часть 1.
Формат: pdf
Размер: 15.9 Мб
Watch, скачать: ноябрь
Часть 2.
Формат: pdf
Размер: 15,3 Мб
Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Образование» (см. Примечание)
Часть 1.
Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Эта удивительная природа
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Часть 2.
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
УВАЖАЕМЫЕ ТРЕТЬИЕ КЛАССУШИНЫ!
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Пояснение: Чтобы скачать книгу (с Google Диска), нажмите вверху справа — СТРЕЛКУ В ПРЯМОУГОЛКЕ.на электронных носителях В двух частях Часть 1 3-е издание Рекомендовано Минобрнауки РФ класс Москва «Образование» \\ 2013 hy: «УДК 373.167.1: 502 ББК 2я72 П38 серия» Школа России » в 2001 г. Учебник получил положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215 / 320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5 / 7д-538 от 20.10.2010). включены в систему «Школа России» СИМВОЛЫ — что мы учимся, чему учимся мы работаем в парах работаем в группе мы работаем со взрослыми задача повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь-определитель «От земли к небу» — нарисуйте заключение ISBN 978-5-09-030779-6 (1) ISBN 978-5-09-030780-2 (общее) © ИД «Просвещение».2012 © Художественный дизайн. Издательский дом «Просвещение», 2012 г. Все права на то, как устроен мир, защищены. Изучая этот раздел, мы научимся: классифицировать объекты природы; осознавать и раскрывать ценность природы для людей; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определить место человека в окружающем мире; открывать отношения в природе, между природой и человеком и изображать их на моделях; осознавать необходимость ответственного отношения к природе.Природа. Давайте выясним, на какие царства ученые делят живую природу. Мы научимся классифицировать объекты природы. Попробуем понять ценность природы для людей. Помните, что принадлежит неодушевленной и живой природе. Какие растения называют дикими, а какие культивируемыми? На какие группы делятся животные? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ Докажите на иллюстрациях, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы понять это, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы.Как вы уже знаете, природа делится на живую и неодушевленную. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Ученые-биологи делят все живое на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда они изобрели увеличительное устройство — микроскоп.D — 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ Правда ли, что без человеческой жизни? Докажите это. природа невозможна Природа — важнейшее условие жизни человека. Нам нужно тепло и свет от солнца, воздуха, воды, пищи. Все это дано нам природой. Природа дает людям хлопок и шерсть, дерево и металлы, уголь и нефть и многое, многое другое. Природа радует, радует своей красотой. Она бережет наше здоровье. Знаете ли вы, что зеленый цвет листьев и трав успокаивает человека, снимает усталость? Прекрасно закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, катание на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно доставляет нам радость открытий. Только те, кто живет интересно, кто каждый день узнает что-то новое, удивительное. И все в природе удивительно. В ней много загадок — просто отгадай! 1. Прочтите первый абзац текста «Разнообразие природы» в своей рабочей тетради. Что принадлежит неодушевленной природе, а что живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе о различиях между живыми существами и объектами неодушевленной природы… Сравните эти знаки с камнем и кошкой. Приведите свои примеры, подтверждающие разницу между неодушевленным и живым. 3. Придумайте задание для картинки на п. 4–5 и попросите остальных ребят сделать это. t 4. Какие царства живой природы: береза, береза, кукушка, жук, сыроежки, белка, тюльпан, подберезовики, лещина? Проверьте себя на страницах самопроверки. Проверьте себя 1. Что значит классифицировать объекты в природе? Для чего это? 2. На какие царства делится живая природа? Найдите их представителей на картинке.3. Раскройте ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живая природа делится на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли жить без окружающей природы. o Домашние задания 1. Запишите в словарь: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Объясните значение этих слов устно. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по вашему мнению, будет королем в царствах растений, животных, грибов? Приготовьтесь стать одним из этих королей в классе.Для этого сделайте ему маску и придумайте речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зеленые страницы» найдите главу о грибах. Прочтите рассказ «Ни растения, ни животные». Обратите внимание на то, что раньше ученые относили грибы к растениям, а потом стали считать их самостоятельным царством природы. Найдите объяснение этому в рассказе. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ Что такое лишайники? Посмотрите, какие красивые лишайники! Лес, где их много, похож на сказку.Многие ученые относят лишайники к царству грибов. Но другие ученые считают их самостоятельным царством живой природы! Почему у ученых такие разные мнения о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — удивительный организм, состоящий из грибов и водорослей. Под микроскопом 18 pom видно, что тело лишайника как бы соткано из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зеленые водоросли. Лишайники на стволах деревьев Давайте выясним, чем человек отличается от других живых существ.Мы научимся различать внешность человека и его внутренний мир. Постараемся особенно осознавать необычайную сложность внутреннего мира человека. Помните о внешнем и внутреннем строении человеческого тела. Думаете, внутреннее устройство и внутренний мир человека — одно и то же? Если нет, то как вы понимаете разницу? п Человек Подумайте, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, ее живой мир. Как и другие живые существа, он дышит, ест, растет, развивается, у него есть дети.А потому людям, как и животным, нужны воздух, вода, еда, тепло. И все же человек отличается от животных. Разница огромная. Человек — разумное существо. Да, среди животных много умных животных, например, водные обитатели — дельфины или наши четвероногие друзья-собаки. Но настоящий интеллект есть только у человека. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку.Они изучают природу, раскрывают все новые и новые ее тайны. Где «живет» сознание человека, где он «живет»? В мозгу. У животных тоже есть мозг, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас несет в себе весь мир! В любой момент, не выходя из комнаты, мы можем представить себе и звездное небо, и густой тропический лес, и лед Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не потрясающе? 11 Все картинки, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире.Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, симпатию, сожаление и т. Д.), Черты его характера, человеческие качества (доброта, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймете, насколько сложен внутренний мир человека. каждый из нас. Неслучайно великий русский писатель Федор Михайлович Достоевский сказал: «Каждый человек сложен и глубок, как море …» Внутренний мир человека называется духовной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «psyche» — душа, «logos» — наука).ЭТАПЫ ЗНАНИЙ На протяжении всей жизни человек познает мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и т. Д.), Которые отправляют информацию об окружающей среде в мозг. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так человек воспринимает окружающий мир. Память помогает нам сохранять информацию, которую мы получаем. Его можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своем мозгу знания об окружающей среде и при необходимости может их использовать.Когда учитель говорит вам «запомнить», он просит вас «достать» из памяти что-то нужное. Но человек не только запоминает разную информацию об окружающем мире. Он размышляет над ними: 1 12 G ‘сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Все это называется мышлением. Вот простой пример того, как работает мышление: глядя в окно и видя прохожих в теплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя мы сами, находясь в теплом помещении, не чувствуем холода.Другое дело тесно связано с мышлением. Удивительное свойство человека — умение представить себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Глядя на земной шар, мы путешествуем по планете с помощью нашего воображения. Читая книгу, мы представляем себе героев и их действия. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ‘н ф против М. Васнецова. Творчество летающего ковра невозможно без воображения, то есть создания чего-то нового, чего еще не было.Например, вы не можете сочинить рассказ или сказку, вы не можете ничего нарисовать или скрафтить, потому что мы должны заранее представить себе, что мы хотим создать. Без воображения человек вообще не смог бы работать, ведь ему всегда нужно заранее представить результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познает мир во всем его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он работает и творит. 1. Наблюдайте за своими сверстниками. Попробуйте описать проявления внутреннего мира человека.За какие духовные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникает богатство внутреннего мира человека. 14 t Проверьте себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где «расположен» ум в человеке? 4. Из чего состоит внутренний мир человека? 5. Перечислите этапы познания человеком окружающей среды. Человек — часть природы, ее живой мир. Он отличается от других живых существ разумом; человек разумное существо.ii> j 23 E ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ с комарами и кошками На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали пестициды. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось много крыс. Они ордами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему возникла эта атака. Оказалось, что пестициды, которыми убивают комаров, попали на растения. Эти растения поедали тараканы (их на острове было много, и жили они не в домах, а в природе).24 Тараканы умерли не от яда, но он скопился в их телах. Ящерицы ловили и ели тараканов. Они ослабели от яда и стали легкой добычей кошек. Но для кошек, съевших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре они полностью исчезли на острове. Ну вот и раздолье пришло за крысами! Вскоре на остров пришлось привозить кошек. Их доставили по воздуху из других мест. Это единственный способ справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, не могло бы произойти, если бы жители острова перед применением пестицидов посоветовались с учеными-экологами.Следуйте схеме основных событий этой истории. Расскажите о них по схеме. 25 ЧТО ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое существо (в том числе и человек) связано множеством невидимых нитей со всем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками человека. Именно эти невидимые нити — экологические связи — изучает экология. Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой.Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экоэ», что означает «дом», и «логос» — наука. Таким образом, можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества дом — это вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Наш естественный дом теперь в опасности. Чтобы его сохранить, каждый человек должен стать хоть немного экологом. Тогда все общество будет жить в гармонии и дружбе с природой.1. Назовите группы экологических связей, которые представлены на этих диаграммах. Обратите внимание, что стрелки указывают в разные стороны. что ты думаешь это значит? Приведите примеры связей для каждой группы. Обратите внимание на направление стрелок в вашем ответе. 2. С помощью картинки расскажите, что составляет среду обитания для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую отношения между организмами и окружающей их средой. Обсудить представленные модели в классе. Выбирайте самые лучшие. «» — «A 27 o f Проверьте себя 1.Что такое окружающая среда? Опишите окружение природных объектов, показанных на схеме. 2. Что изучает экология? 3. Какое значение имеет экология для человека? 4. Как с помощью модели показать экологические связи? Все, что окружает живое существо и с чем оно связано, называется средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Домашние задания 1. Войдите в словарь: окружающая среда, экология. 2. Найдите в библиотеке книги по экологии.под открытым небом, на кафедре2 которой сидит величайший профессор в мире — сама Природа. «Д.Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге. Да, Дмитрий Никифорович мечтал, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и саму природу! 1 Аудитория — комната, где читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, проводит урок. X 98 «■ mi ‘u Ну что ж, займемся. И не будем ждать весны.Природа окружает нас в любое время года и всегда удивительна. А самое удивительное в природе — ее невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных нас окружает! И у каждого есть имя! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в вашем районе. У вас есть хороший P0M01DNIK — определяющий атлас «От Земли до Неба». Помимо атласа можно взять другие книги о природе. е: ■ Приступая к работе, четко определите цель проекта. Согласуйте форму работы: индивидуально, в парах, группах или в классе.Продумываем этапы работы, распределяем обязанности, согласовываем сроки. В таком исследовании без взрослых не обойтись. Идите с ними в парк, в лес, на луг, на водоем. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фото, зарисовки. различные источники собирают дополнительную информацию. По результатам исследования составить «Книгу природы родного края». Заранее продумайте общий план книги. Вы можете взять за основу план атласа-определителя.Обобщение результатов исследования на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогли вам с проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ «» Размножение и развитие животных 1. Выберите группу животных и следите за рисунками в учебнике, как эти животные размножаются и развиваются. 2. Дополните информацию, полученную с иллюстраций, информацией из учебника. 3. Подготовьте сообщение для класса о воспроизводстве и развитии 4.Основываясь на сообщениях других детей, сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходства и различия) Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика О крапивнице Бабочка крапивница откладывает яйца на крапиву Яйца высиживают личинки Личинки бабочек называются гусеницы. Они на все 100 не похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро разрастаются, а затем превращаются в неподвижных куколок. Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка.Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет. их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только очень мелкие и не имеют красного лилева. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает кожу. Когда это происходит в последний раз, из кожи вылезает взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и рептилий 101 Весной самки рыб откладывают икру в воду. Из икры появляется мальков, которые похожи на взрослых рыб, только очень мелкие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают яйца в воде. Через несколько дней из икры выходят головастики, которые больше похожи на мелких рыб, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах и крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных.Размножение и развитие птиц. Практически все птицы весной строят гнезда. Птицы откладывают яйца в гнезда и насиживают их — согревают своим теплом. Некоторые птицы, например утки, вылупляются из покрытых пухом яиц, очень подвижных птенцов. В течение суток они выпрыгивают из гнезда, следуют за матерью в выводке, плавают, ныряют и самостоятельно собирают еду. У других птиц птенцы рождаются беспомощными, голыми. Они быстро растут и нуждаются в большом количестве еды. Птицам это нелегко — 102 родителя — самка и самец.Например, скворцы кормят своих птенцов 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Пищей служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнездо. Хотя они уже покрыты перьями, но все равно плохо летают. Они тоже не могут есть самостоятельно. Родители какое-то время кормят своих птенцов и защищают от врагов, стараясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие животных Животные или млекопитающие рождают детенышей и кормят их молоком.У большинства млекопитающих детеныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра, в избе. Лисы и белки рождаются слепыми и беспомощными. Но бобры рождаются зрячими. Большинство животных заботятся о своем потомстве: взрослые особи охраняют детенышей и со временем приучают их добывать пищу самостоятельно. o Кто как развивается? Ответьте устно, какие слова отсутствуют. Яйцо — … — взрослая птица. Яйца — … — взрослая лягушка. … — мальков — взрослая рыба.Яйцо — личинка — … — бабочка. На основе этих словесных схем постройте модели развития животных. Проверьте себя 1. Как насекомые размножаются и развиваются? 2. Сравните развитие рыб и земноводных, амфибий и рептилий. 3. Что нового мы узнали о воспроизводстве и развитии птиц? 4. В чем разница между животноводством и другими видами животноводства? 5. Как птицы и животные заботятся о своем потомстве? Большинство животных откладывают яйца или яйца. Животные рожают детенышей и кормят их молоком.В процессе развития потомство превращается во взрослых животных. Многие родительские животные заботятся о своем потомстве. —-……………. cisch shsh yriliuyi 1 104 Г Задания к домашнему заданию 1. Запишите в словарь: личинка, куколка, малька, головастик. Объясните значение этих слов устно. 2. Сделайте модель, показывающую развитие тех животных, которые вас больше всего интересуют. 3. Если представится возможность, понаблюдайте за тем, как собака, кошка и другие домашние животные заботятся о своем потомстве. Сделайте фотографии или рисунки. Будьте готовы поделиться своими наблюдениями на уроке.4. С помощью книги «Зеленые страницы» подготовьте сообщение по одной из тем: а) как развивается божья коровка; б) как зяблики производят потомство; в) как бобры ухаживают за своими детенышами. 5. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Исследованный», «Повесть о головастике». Что вы думаете о случаях, описанных в этих историях? sfo4sg 105 О S «:;. Мы узнаем, почему многие животные стали редкими, как защитить животных. Мы научимся оценивать действия людей по отношению к природе, формулируем правила друзей природы.Помните о важности животных для растений и человека. Что вы знаете о животных, занесенных в Красную книгу России? Какие животные в вашем районе нуждаются в защите? L Защита животных Докажите, что животные нуждаются в защите. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Животные нужны людям. Не только потому, что они дают пищу и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно уничтожают многих диких животных, для которых лес или река являются Главная.Из-за экономической активности людей и чрезмерной охоты одни животные исчезли навсегда, а другие стали редкостью. Морж, тигр, орел-беркут, фламинго, жук-красавица-сот … Этим и многим другим видам сейчас угрожает опасность. Они занесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! Прочтите описания животных из Красной книги России. Узнавайте животных на фотографиях по описаниям. Морж — могучее морское животное. Его длина составляет более 3 метров, а вес — около полутора тонн.Клыки моржа — длиной до 80 сантиметров! Они помогают животным добывать пищу со дна — морским моллюскам, защищаются от белых медведей, выбираются из воды. г ——— ■ J— ■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина превышает 3 метра. Сильный, ловкий, красивый зверь. Обитает в лесах на востоке нашей страны. Беркут — большая величественная птица. Размах крыльев до 2 метров. Беркут может долго красиво парить высоко в небе в поисках добычи.Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением обитают у воды. Питаются ракообразными, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красавец обитает в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбалка также ограничена. Животные находятся под особой охраной в заповедниках и национальных парках. Помогите защитить животных и зоопарки.Когда в заповеднике или зоопарке много животных любого вида, их переселяют в другие места. Таким образом удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобров Соболь Нужно охранять не только редких животных, но и тех, которых еще много, но еще не занесенных в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения на природе. Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям, вы мешаете животным. Особенно это опасно для них во время размножения — весной и в начале лета.Многие птицы, например, из-за этого не могут строить гнезда или покидают гнездо, в котором уже отложили яйца. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, в которых они обитают — среду вокруг них. 108 Правила друзей природы Используйте эти условные знаки, чтобы сформулировать правила поведения на природе. Сравните их с правилами в руководстве. 1. Мы будем кормить птиц зимой, а весной с помощью наших старейших построим для них домики.2. Не приближаться к птичьим гнездам. Действительно, по нашим следам хищники могут их найти и уничтожить. Не трогаем гнездо, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке мы не отпускаем собаку с поводка. Ведь она может ловить беспомощных цыплят и детенышей животных. 4. Не будем ловить и забирать домой здоровых цыплят и детенышей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверьте себя 1. Какую роль играют животные в природе и жизни человека? 2.Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Какие животные вам известны из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя на природе, чтобы не навредить животным? 5. Что люди делают для защиты животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, чрезмерной охоты и плохого поведения человека в природе многие дикие животные встречаются все реже, некоторые занесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Необходимо защищать не только самих животных, но и места, где они обитают.Домашние задания 1. Прочтите в книге «Гигант на поляне» рассказ «Не лови насекомых для коллекций». Обратите внимание, какие насекомые занесены в Красную книгу России. 2. Проанализируйте свое поведение на природе. Вы всегда хорошо заботитесь о животных и их среде обитания? 3. С помощью взрослых раздайте своим младшим товарищам детскую книжку «Берегите животных!» На первой странице напишите, что бы животные сказали ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЦЫ ДЛЯ ВЛЮБЛЕННЫХ Что такое зоопарк? Ежегодно зоопарки посещают миллионы людей, среди которых особенно много детей.Для этого нужны зоопарки, чтобы всех познакомить с животными. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования ученые-зоологи. Например, в Московском зоопарке. 1 110 г 3 к изучили пищевые привычки сотен видов животных. Эти научные данные используют сотрудники других зоопарков при составлении меню для своих питомцев. Зоопарки также являются убежищем для редких животных. Когда в тайге соболей почти не осталось, Московскому зоопарку удалось получить от них потомство. И это помогло спасти соболя от исчезновения.. N: j
ГДЗ ко второй части рабочей тетради Мир вокруг нас, 3 класс>
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
{! LANG-9d2ea014f4d881c037bb9da321c4116f!} {! LANG-ff635c3f2ce4881979c2dcb52a25a410!} {! LANG-799b517efad3cf68373b8b68c2fa9cb9!}
cb9!Уважаемые третьеклассники! 3
Как устроен мир
Природа 6
Человек 9
Дарованное людям богатство Проект 12
Общество 14
Что такое экология 17
Природа в опасности! 18
Тела, вещества, частицы 23
Разнообразие веществ 25
Воздух и его защита 27
Вода 29
Преобразования и круговорот воды 33
Экономьте воду! 35
Что такое почва 36
Сорта растений 39
Солнце, растения и ты и я 42
Размножение и развитие растений 45
Защита растений 47
Сорта животных 50
Кто что ест 55
Проект «Разнообразие природы родного края» «58
Размножение и развитие животных 60
Защита животных 63
В царстве грибов 66
Великий круговорот жизни 69
Давайте проверим себя и оценим свои достижения 70
Мы и наше здоровье
Человеческое тело 71
Чувства 73
Надежная защита тела 75
Поддержка тела и движения 76
Питание 78
Проект кулинарной школы 80
Дыхание и кровообращение 82
Знать, как предотвратить болезни 84
Здоровый образ жизни 86
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 88
ГЛОССАРИЙ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 91
НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (в середине тетради)
Наша безопасность
Пожар, вода и газ 3
Чтобы путь был счастливым 6
Дорожные знаки 9
Проект «Кто нас защищает» 12
Опасные места 14
Природа и наша безопасность 16
Экологическая безопасность 19
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 22
Чему учит экономика
Что такое экономика для 23
Природные богатства и человеческий труд — основа экономики 26
Полезные ископаемые 28
Растениеводство 32
Животноводство 34
Промышленность 38
Проект «Экономика Отечества» 42
Что такое деньги 44
Государственный бюджет 46
Семейный бюджет 48
Экономика и экология 51
Проверим себя и оценим свои достижения 52
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 53
Проект музея путешествий 60
Наши ближайшие соседи 62
Северная Европа 67
Что такое Бенилюкс 73
В центре Европы 76
Путешествие по Франции и США K 80
Южная Европа 86
Знаменитые места мира 91
Давайте проверим себя и оценим наши достижения 96
ГЛОССАРИЙ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 99
В уроках по теме «Мир вокруг» нам снова будут помогать наши замечательные друзья, которых вы видите на картинке.Запомни их имена.
Подумайте, какие вопросы вы бы хотели задать им об окружающем мире в новом учебном году. Запишите 2-3 вопроса. Что спросили другие парни?
Вспомните, с какими книгами и тетрадями вы работали в прошлом учебном году. Познакомьтесь с теми книгами и блокнотами, которые теперь будут нашими помощниками. Отметьте (закрасьте кружок), какие у вас уже есть.
Ответы на задания в рабочей тетради по предмету «Окружающий нас мир» для 3 класса, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задачи, что логично, более сложные, и найти их становится все труднее. ответы на них.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и легко выполнять домашнее задание и 5 с плюсом!
Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света>>
Ответы на задания в мире по всему миру 3 класс часть 1
Пролистайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.
ГДЗ на тему Радость познания
Стр. 3-5.Свет знаний
1. Подберите пословицы народов своего края о силе разума, знания, умелых рук. Запишите их.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроке в школе.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Псевдо-пуля Мензиса
3. Посмотрите на уголок природы на фото выше.Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
4. Подскажите по фото на п. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, представленных на фотографии.Попробуйте найти ответы на свои вопросы.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Каков разум, таковы речи.
Рост из вас, но разум из тела.
Обучение — это свет, а неведение — это тьма.
Повторение — мать учения.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с работой в руке.
Рыбку из пруда без труда не достать.
Плохой голове покоя нет.
Знание — это корона на голове.
Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как работает солнечная система?
Это псевдо-шлюха Мензиса. Второе название растения — пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево … Оно растет по всему Тихоокеанскому побережью от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.
Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.
Красная площадь находится в самом центре Москвы. На нем расположены: Собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.
Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена ул. Собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которая произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Стр. 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир
1.Какие методы изучения окружающего мира используют эти студенты?
Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.
2. Практикум «Наблюдение»
Наблюдать за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, вяленый или живой. №
2. План наблюдения: бросайте в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдайте за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
3. Результаты наблюдений: мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.
3. Практикум «Опыт работы»
Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте заметки.
1. Цель эксперимента: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: прикрепите магнит к предметам, посмотрите, прилипает ли он к ним.
3.Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким объектам.
4. Выводы: с помощью магнита узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложки, ножи, вилки, раковина.
5. Практикум «Измерение массы».
Добавьте это.
Весы — это прибор для измерения массы.
6. Практикум «Измерение длины».
Добавьте это.
Линейка и рулетка — это инструмент для измерения длины.
Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к Уроку — источник знаний
1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:
Название: Горячие факты о льду
3. Прочтите утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
5. Из каких справочников можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.
Название: Горячие факты о льду
Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.
Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.
Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем нашу речь.
В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.
Стр. 14-17. Сайт, связанный с ответами Поехали на экскурсию
2. Приведите 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.
Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы Интернет определяет, какие музеи показаны на фотографиях в Приложении. Вырежьте и приклейте их в соответствующие окошки.